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漯河食品职业学院计算机艺术系刘奇付关于教学改革 在标准课程体系框架下的教学改革实践与思考 ───以软件技术专业《VB.net软件项目开发》为例 计算机艺术系 刘奇付 【摘 要】：本文以计算机艺术系软件技术专业《VB.net软件项目开发》课程标准为例，介绍了漯河食品职业学院在标准课程体系框架下进行的教学改革实践及其改革成果，并结合笔者教学实际，对标准课程体系开发提出了自己的思考。 【关键词】：标准课程体系 教学改革 实践 思考 高职教育是不同于普通教育的一种教育类型，高职院校的人才培养应走“实用型”的发展道路，而不能以“理论型”、“学术型”、“研究型”作为人才的培养目标。以此为指导思想，漯河食品职业学院自2009年开始，以“理论教学和实践教学标准课程体系开发”为抓手，对传统教学模式从课程开设、教学内容、教学方法、实验实训、人才培养模式、考核评价机制、考试机制等方面进行了系统的全方位的教学改革，取得了很好的效果，不仅使学院的教学工作完成了从中职教育到高职教育的顺利过渡，也推动了学院教学工作的健康、良性发展，对学院的品牌建设起到了不可替代的作用。本文将以软件技术专业《VB.net软件项目开发》课程为例，谈谈笔者对标准课程体系框架下的教学改革的实践和思考，与同事们探讨。 一、标准课程体系开发的必要性 高职教育的学情不同于普通高等学校，大多数学生学习基础薄弱，学习积极性不高，存在着一定的厌学情绪，这些问题都直接影响到高职教育的质量。为此，高职教育必须探索出一条有别于传统教育的新模式，不应过多强调知识的逻辑性、严密性和思维的严谨性，而应强调应用性，强调学生思维的开放性，强调学生解决实际问题的自觉性，并为学生提供就业后岗位职责所需的知识和技能，因此，高职教育必须遵循“以应用为目的，以理论够用、技能过硬为原则，以必需、少而精为度”，针对专业以及学生就业的实际情况，打破传统的教学观念，确立“以学生为主体，以学生能力培养为主线”的教学理念，建立灵活的教学机制，根据学生职业岗位需要，将岗位与专业融为一体，确立淡化系统性与抽象性、注重操作性与实用性的教学改革基本思路，这样既能提高学生的学习兴趣，又培养了学生的综合素质，为学生的可持续发展奠定了良好基础，使学生将来能更好的服务于社会，真正打造高职教育的特色品牌。 二、软件技术专业及《VB.net软件项目开发》课程的改革思路 计算机艺术系软件技术专业的理论教育与实践教学标准课程体系开发以市场需求调查为起点，成立以系主任王黎为组长、学科带头人吴东林、李紫艳、刘奇付等为副组长的课程开发团队，深入联想、漯河职业技术学院、科技市场、双汇、小帅才等相关的企业、院校、研究机构等进行相关的市场调研和岗位群分析，制定学生应学习和掌握的社会融合能力、服务与沟通能力、职业道德、人生观、价值观、专业知识结构等7大项基本素质和软件开发能力、软件测试能力、基础数据库应用能力、网络操作系统应用能力等8大项职业素质方面具体的专项技能和理论知识。结合教育环境和学情，确定软件技术专业需要开设的课程，以及每门课程在专业人才培养中的地位和课时分配、培养模式等，分阶段实施于教学实践中，并在教学中边实践边整理反馈，对方案进行滚动修改，逐步完善。 在软件技术专业的标准课程体系开发成果中，《VB.net软件项目开发》课程是第三模块的主干专业课。其前导课程《C语言程序设计》及《数据库基础与应用》，后续课程《ASP.net项目开发》，在软件技术专业能力培养上具有承前启后的作用。通过该课程的学习，能够使学生达到专业技能升华的作用，可使学生学习到的各种专业理论知识点、技能知识点串成知识线，进而建立横向联系、纵向联系，形成系统的专业知识面，逐步形成专业技能甚至是谋生技能；可为学生找到理论知识、技能知识与社会需求的结合点，找准专业技能在社会上的用武之地，明晰职业生涯方向和专业发展定位。本课程还能使学生掌握.net面向对象编程的思想，掌握属性、事件、方法、对象、类、继承、重写、重载等重要概念，灵活应用ADO.net知识, 具有开发 Windows窗体应用程序以及数据库信息系统开发的能力，为学生在.net框架下进行程序开发打下坚实的基础。同时，培养学生具有一定的项目开发能力、团队协作的精神以及适应信息化社会要求的自学能力和获取计算机新知识、新技术的能力。 三、《VB.net软件项目开发》的课程标准 （一）、《VB.net软件项目开发》课程标准的设计思路 VB.net软件项目开发是一个理论和实践紧密结合的技能课程，上机实作是教学中的必要环节。VB.net软件项目开发课程可以使学生掌握软件设计的基础知识和基本方法，培养学生具有利用软件开发环境解决实际问题的能力，结合课程特点，在设计中特别注重培养学生探究型学习、自主性学习、小组合作学习的能力。 在内容选择