南通大学本科实验教学质量测评表.docVIP

南通大学本科实验教学质量测评表 课程名称： 承担学院： 授课对象： 任课教师： 实验技术人员： 教学环节 观测点 质量等级标准 评价等级 优秀(A级) 合格(C级) A B C D 实验准备 教学大纲 符合实验教学实际；围绕实验教学目标；体现教学改革要求。 有相对独立和齐全的实验教学大纲。 实验教材 教材建设与课程建设、实验室建设结合紧密，体现建设成果。 有自编的实验教材或配套的实验指导书，满足实验教学基本要求。 实验项目 开设的实验项目数满足实验室开放教学要求；有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的80％以上。 开设的实验项目数多于学生必做的实验项目数；有综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的50％以上。 实验教案 实验教案充实、清晰，突出每次实验教学中的重点与难点。 实验教案齐全，能达到实验教学的基本要求。 实验准备 仪器、设备完好率高，指导教师对实验教学中各个环节准备充分。 实验室(场地)整洁，仪器状态良好，实验材料齐备；指导教师预先完成实验的试做。 实验指导 教学内容 讲解、指导与学生实际操作各部分时间分配合理；注重培养学生的独立操作能力。 教学内容符合教学大纲；能使学生较清楚地了解实验目的、原理，操作步骤及注意事项。 教学方法 以学生为主体，遵循启发式教学原则，注重师生沟通，讲究教学互动。 讲解与实践互相结合，演示与指导相互补充。以个别指导，独立操作的方式为主完成教学内容。 实验管理 实验管理规范、有序；实验时学生的分组方式及分组人数合理。 实验室仪器、设备能得到及时维护，保障人身安全。 教学效果 全面提高学生的分析能力、理解能力、动手能力及创新能力。 达到实验教学目标并完成预定的实验教学任务。 实验考核 实验报告 学生实验报告格式、内容均符合要求，整体质量高；报告中含有一定量的分析和讨论的内容。 在完成实验预习及实验操作的基础上，每个学生都能按时完成实验报告。 报告批改 认真批改每一份实验报告，关注报告中反映出的实验教学信息，鼓励学生报告中的创新思维。 报告批改及时，批改率100％，每次报告批改后都有成绩的评定和记载。 实验考核 方式上理论考试与操作考核相结合，以操作考核为主；内容上以综合性、设计性实验为主。 实验课程结束时，实验室安排一定形式的实验考核，综合评定学生的实验能力。 成绩记载 实现实验课程过程考核与课程结束考核的有机统一，并有必要的分析和统计。 学生修读实验课程后，有明确的实验成绩，成绩的核算与记载准确、规范。 综合评价意见： 学院（盖章） 年 月 日