南开区2013~2014（上）高三质量调查文科综合.docVIP

南开区2013～2014（上）高三质量调查文科综合 地理试卷分析 一 命题依据及试题特点 （一）命题说明 遵循《2013年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《2013年普通高等学校招生全国统一考试天津卷说明》地理部分的相关内容，并参考《普通高中地理课程标准》相关要求命制，在考查“双基”的过程中，尽力体现能力立意的指导思想。 试卷比较全面地考查了地理学科的主干知识。试卷题型形式，强调能力的，突出与生产、生活实践相结合，信息量和开放度1．紧扣考纲，重视对主干知识的考查 受文科综合考试题量的限制，试题容量缩小，采分点分值加大。但本次考试试题通过形式多样的情境设置，突出了对地理主干知识的考查，重点考查了地球运动的地理意义，等值线的判读技巧，气候特征与成因分析，世界重点区域地理环境特征，中国典型区域自然地理环境的描述与简析以及国土的综合开发整治，等等，知识覆盖面较广。 试卷命题及细目表 所属知识内容 能力要求 题号 所属知识内容 能力要求 1 等高线剖面图的确定 Ⅰ Ⅱ 12⑴ 水库选址的区位分析 Ⅰ Ⅱ 2 典型区域气候与农业关系 Ⅱ Ⅲ 12⑵ 典型区域特定特征描述 Ⅱ Ⅲ 3 区域地形地势特征描述 Ⅱ Ⅲ 12⑶ 生态环境要素的实际应用 Ⅲ Ⅳ 4 等温线的判读规律 Ⅰ Ⅲ 13⑴ 读图分布特征描述 Ⅰ Ⅲ 5 等值线的相关计算 Ⅱ Ⅲ 13⑵ 自然地理环境特征分析 Ⅱ Ⅳ 6 典型气候的成因分析 Ⅰ Ⅱ 13⑶ 外力作用的影响 Ⅰ Ⅱ 7 非地带性气候因子的确定 Ⅱ Ⅲ 13⑷ 环境问题的整治措施 Ⅰ Ⅲ 8 典型区域河流特征 Ⅰ Ⅱ 13⑸ 自然环境影响的人类活动 Ⅱ Ⅲ 9 河流要素综合分析 Ⅱ Ⅲ 10 地方时与区时计算 Ⅰ Ⅲ 11 正午太阳高度的实际应用 Ⅱ Ⅲ 注：考试大纲和考试说明所要求的地理学科考试四项基本能力： Ⅰ 获取和解读地理信息 Ⅱ 调动和运用地理知识、基本技能 Ⅲ 描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 Ⅳ 论证和探讨地理问题 2．突出地理学科特色，体现对地理本质特征的考查 本次考试重视对空间性、区域性的考查。空间性是地理学的重要特征。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明其空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动，空间变化的规律。考查这些内容，亦能同时体现对地理技能和能力的考查。本试题考查了学生是否具备运用地理工具和地理方法分析、评价地理事象的思维品质。设置新情境，强调学以致用，理论联系实际。 3．注意解题的思维过程，突出地理学的研究方法 相同地理事物比较其差异性，不同的地理事物寻找其共同性特征，是地理学的辨证思维方法。通过比较不同地理事物的特征，探究其形成的深层次原因，是本次试题的特点之一。 ??? 如综合题第12题（3）选择了我国东南沿海某区域，依据等高线地形图，对植被生长状况特点进行的对比分析。由于在不同的自然环境条件下，气候特征、地形水文条件等方面差异的表现、成因和过程是不同的，学生必须把握区域的时间、空间特征，才能分析得出客观的结论。 4．立足于地理学科的基本原理和规律，结合相关图文资料，突出考查学生检索信息，应用信息，描述和阐释地理事物、地理基本原理的能力 ???如综合题第13题（1）～（2）围绕中国荒漠分布区这个学生熟悉的区域，考查了荒漠化分布特征的准确描述以及区域自然环境特征综合分析等相关问题。以上试题既要有一定的区域地理知识储备，又需参考相关信息，再要适当的语言组织准确表述，体现了综合分析和联系实际的思维要求。 二 答题中存在的突出问题 （一）审题能力提升中仍存在问题 从非选择题部分答题情况看，最突出的问题仍是不少考生审题不严，没有较好的掌握地理简答题的答题方法和技巧。学生对于题目设问中限定词的重视程度不高，导致作答范围不明确，既浪费了时间，又没有得分。 （二）基本原理掌握不牢固，语言表达能力较弱，逻辑性思维不清晰 ?学生对学科基本概念和原理的理解和掌握上存在认识的偏差，忽视对概念本质的理解，忽略对原理产生过程的梳理。在作答时只能将片段的记忆临时拼凑起来完成试题解答。分析的角度不全面、不严谨。 学生对基本原理掌握不牢固，知识运用不灵活，用原理代替分析，如分析区域修建水库的原因，有的学生仅回答出当地气候类型及特征，描述了河流的水文特征，而没有结合具体的材料和实例，从气候与水文要素因果联系的角度进行整体分析。 （三）选择题应试技巧不够，自主分析能力不强 等值线的判读以及地球运动地理意义的考查，是考试常考并题型多变的内容。学生总是说它难，是因为除了需要具备较强的逻辑思维和空间想象能力之外，相关的知识准备也是一个重要的原因。比如经纬网的知识、立体几何知识、变式日照