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南京市教育科学“十二五”规划课题 中 期 检 查 表 批准号 L/2011/204 项目类别 立项 计划完成时间 2014年12月 课题主持人 张荣芳 黄秀兰 电话（办） （手机） 电子信箱 yulu321123@163.com 所在单位 南京溧水开发区小学 邮编 211200 填表日期 2013-9-7 江苏省教育科学规划领导小组办公室印制 填表说明 1、项目类别是指课题系立项、青年教师专项、一般注册、青年教师专项注册、名校长名教师专项。 2、请严格按“课题研究概要”的要求填写。 3、有经费资助的课题请附相关文本性研究成果复印件，其他课题无需如此。 4、此表格可以复制。 课题研究概要（不少于6000字，可另加附页） 1.开题以来的进展情况以及初步的研究成果。2.研究中存在的问题及改进措施。3.下一步研究计划。 一、开题以来的进展情况以及初步的研究成果 １.准备阶段（2011.10——2012.5） 认真学习新课程标准，了解国内外相关课课题动态，客观分析农村小学英语阅读教学现状中存在的问题，广泛征求意见、讨论、选题，制订并完善课题方案，做好课题申报工作，做好开题论证工作。《农村小学英语悦读教学的实践与实践的研究》于2011年10月至2012年3月进行调查、选题与申报，于2012年度被批准为南京市“十二五”立项课题。立项后，课题组广泛搜集有关文献资料，积极设计相关调查问卷（学生和教师），通过访谈、观察等方法调查我校英语阅读教学现状与存在的问题，制定研究计划和目标，进行初步研究。 2012年3月《农村小学英语悦读教学的实践与研究》开题论证会在溧水开发区小学举行，南京市教科所和溧水区教科室专家组对课题进行了现场开题论证。专家组由南京市教科所陈静波所长一行组成，论证组听取了课题组负责人所作的开题报告，在报告中，课题负责人就本课题研究的目的和意义、课题核心概念的界定及理论支撑、课题的研究思路、方法、步骤、保障措施等问题向专家组进行了全面而详尽的介绍。接着，专家组与课题组成员进行了细致的交流，提出了许多建设性的建议和宝贵意见。专家的建议让所有课题组成员受益匪浅，大家深刻体会到课题研究不仅是解决问题的一个过程，同时也是教师自身发展的一个过程。 2.实施阶段（2012.6——2013.12） 制订阶段实施计划，开展农村小学英语“悦读”教学的教学实践，研究和教学反思和典型案例、教学案例、论文的撰写，资料积累，形成中期成果。 课题开题论证后，课题组在溧水区教科室和校教科室领导的关心和指导下，迅速重组课题组，召开专题研讨会，及时调整研究方案。经过反复研究与修改，最终课题组确立了4个子课题，即1、农村小学英语“悦读”教学的途径研究 2、农村小学英语“悦“读教学的课堂教学模式探究 3、农村小学英语课内、课外“悦读”教学评价以及实施方案4. 挖掘和拓展适合农村小学英语“悦读”的文本资源，并确定了相关子课题负责人，要求各项研究内容有专人负责，认真扎实开展研究工作。 两年来，课题组制定了各阶段研究内容，定期开展课题研究活动。同时组织课题组成员每月一次认真学习相关理论知识，并结合我校英语课堂教学实践，认真开展课题研究工作，并取得了阶段性的研究成果。 1、农村小学英语悦读教学的途径研究渐成雏形 在分别对两所农村小学（开发区小学和乌山小学）的英语阅读教学现状，做了细致的调查和分析后，发现五年级的学生们反映出大多很喜欢英语阅读课 ,对英语阅读的学习有着很浓厚的兴趣，并且希望了解更多的英语课外知识或西方国家的习俗吗。但大多数孩子由于胆小，课堂和课外大多不太主动会自己去阅读英语小故事，但他们很希望学好英语。如果在我们以后的教学中，能在我们的英语课堂恰当运用“悦读”，对激发学生学习英语阅读的兴趣和提高课堂教学效益，提高我们学生的学习成绩是大有帮助的，对开发开小的学生的多元智力也是有益的。由于环境和条件的影响，学生语言表达能力和阅读能力都较差，学生对阅读材