不对称信息与高校教师评价体系发展.pdfVIP

第27卷第5期 清 华 大 学 教 育 研 究 VbL27。№5 200 TslNGHUA 6年10月 JOURNAL0F壬DUCATI()N oct．2006 不对称信息与高校教师评价体系发展 杨长青 (清华大学人事处，北京100084) 摘要：本文运用不对称信息理论对高校教师评价过程存在的逆向选择和道德风险进行分析，指出不对称 风险的产生源自于高校教师专业服务的复杂性和评价结果的不确定性，通过委托代理理论框架，进一步确认原 因在于校方与教师之问存在信息分布不对称和偏好取向的不同。未来高校教师评价体系发展的关键是要设计 一种激励机铡来实现有效的信号传递、信息甄别，推动激励相容和声誉约束机制的建立。 关t调：信息不对称；高校教师；评价体系；逆向选择I道德风险 中圈分类号：G645．1‘文献标识码：A 文章编号：l001—4519(2006)05—0101—06 高校教师评价涵盖的范围广泛，涉及高校教师招聘、任用、考核、晋升、奖励以及收入分配等与教师切 身利益紧密相关的整个工作过程，本文主要研究对此整个工作过程进行评价的机制——高校教师评价体 系。高校教师评价体系从某种意义上而言，就是不断地帮助教师显示出其潜在的创造能力并给予相应网 报的机制，是一个信号显示和反馈的机制，当然也是教师与学校共同创造更高学术声誉的过程。 信息不对称具有现实的普遍性，高校教师评价过程也面Il缶着严重的信息不对称风险：在选择、招聘教 师上面临着应聘者稳藏真实信息的问题，在不能有效识别教师真实信息的情况下，容易引发逆向选择行 为；在不能有效获得教师工作行为真实信息的情况下，已聘用的教师在工作岗位上会隐藏行动，诱发道德 风险问题。因此，高校教师评价体系必须设计出优质高效的应对机制，使高校在招聘时获得有能力的教 师，在工作中能够激励教师努力工作。 一、不对称信息理论 不对称信息理论研究是指在信息非对称情况下，当事人之问如何制订合同及对当事人行为的规范的 问题，也称合约理论。这里的信息非对称指的是，当事人双方都有一些只有自己知道的私人信息。比如， 买卖双方进行交易，卖方知道产品的价格、质量，但不知道买方愿意支付的价格，而买者只知道产品的平 均质量及对应的平均价格，不知道卖方产品的真实质量和想获得的真实价格。对拥有私人信息的一方， 我们认为他有信息优势，另一方则没有信息优势。在这种情况下如何进行交易，如何签订合同，不同的信 息地位和合约约定带来的结果与对称信息条件下是完全不一样的。 1．信息的分类：外生与内生和事前与事看 不对称信息大致可以分为两类。一类是指外生的信息，诸如当事人的能力、偏好、身体健康状况等， 这类信息不是由当事人行为造成的。某种意义上是一种先天的、外生的。这类信息一般出现在合同签订 之前。比如参加商业保险的投保人是否有家庭病史。当出现这种问题时，要解决的问题就是设计怎样的 机制，能够获得对我有用的信息，或诱使你披露真实的信息，然后达到一种最好的契约安排。第二类不对 收稿日期：2006—08—15 作奢篱介+：杨长青，河南焦作人，清华大学人事处职员，研究方向为教育管理与公共管理． 万方数据 ·102· 清华大学教育研究(2006年第5期) 称信息是内生的，取决于当事人行为本身，就是说在签订合同的时候，当事人双方拥有的信息是对称的， 但签订合同后，一方则对另一方的行为无法监督、约束。比如医生是否诱导需求多开药品等等。这类行 为一般发生在合同签订以后。这种情况下，就产生了典型的激励问题：用什么样的激励机制能够诱使人 们采取正确的行动。第一类不对称信息称为隐藏知识，第二类称为隐藏行动。还有一种划分是以信息不 对称发生的时间为标准，即将事前发生的信息不对称造成的结果称为逆向选择，而事后发生的不对称造 成的结果称为道德风险。在现实生活中，这两类信息不对称经常是混杂在一起的。在前一类情况，问题 是如何能让有私人信息的人说实话；在后一类情况，问题是如何使当事人诚实努力地工作。 2．信息不对称的后果：逆向选择与道德风险