信息化办公软件高级应用（第二版） 教学课件 作者 李永平 办公软件高级应用课程标准（计算机）.docVIP

《办公软件高级应用》课程标准 课程名称：办公软件高级应用 课程性质：职业能力必修课 学 分：3 计划学时： 45 适用专业：信息类专业 1．前言 当前的办公环境基本上具备电脑，人们在处理一些事务都借助于办公软件。因此，使用好办公软件，并能科学、有效地使用办公软件是每一位大学生都必须要掌握的知识与技能。 1.1课程定位 本课程是高职电子商务、多媒体专业、计算机应用技术专业、文秘及现代高级技术人员与管理人员一门职业岗位课程，是学生在将来的职业岗位上所用到的计算机的重要工具之一。该课程是在学生学习过《大学计算机基础》课程后，已经掌握了office软件的简单应用。通过本课程的学习，利用office工具解决职业岗位上所遇到的实际问题。 1.2设计思路 本课程是以职业岗位需求，对日常办公应用中的比较共性的问题进行调查与分析，主要来源于政府机构、企业、印刷公司等，由编写小组与职业相关人员共同制定课程标准，选取比较有代表性与常用的典型项目，根据课程标准与职业岗位能力培养的要求制定教材编写提纲。教材编写完毕后，建立网络课堂，体现教材的立体化。根据学生的认知特点，采用递进与并列相结合的结构来展现教学内容。内容分为初级篇、中级篇、高级篇，并按真实任务进行编写，倡导 演示文稿的效果设置 4 综合能力 邮件合并 1.学生成绩单与信封打印 2.企业销售分析的汇报 3．文件的管理与加密 6 演示文稿的的图表来源 系统与安全 5 综合练习 项目制作 1.文档编排 2.数据交换 3 机动 3 合计 48 注：“课程内容及要求”中，要分别体现技能内容及要求、知识内容及要求。 4．实施建议 4.1 教材选用和编写建议 （1）教材选用 《信息化办公软件高级应用》（第二版），科学出版社，李永平主编 （2）编写建议 1） 必须依据本课程标准编写教材。 2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。 3）教材以完成任务来驱动，通过课内项目和课后拓展作业等多种手段，采用递进和并列相结合的方式来组织编写，使学生实施任务的过程掌握技能，并进行知识的归纳与拓展。 4）教材应突出实际性，应避免把职业能力简单理解为纯粹的技能操作，同时要具有前瞻性。应将本课程中所用到的各类软件的其他作用纳入其中，并要有思想方法的传授。 5） 教材应以学生为本，文字表述要简明扼要，内容展现应图文并茂、突出重点，重在提高学生学习的主动性和积极性。 6）教材中的任务具有可操作性。 4.2教学建议 （1） 应加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以任务引领型项目诱发学生兴趣，使学生在模拟项目活动中掌握使用各项软件的技能。 （2）应以学生为本，注重 “教”、“学”、“做”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在活动中增强团队合作和开拓创新意识，掌握本课程的职业能力。 （3）教师必须重视实践，更新观念，走产学研相结合的道路，探索中国特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。 4.3教学考核评价建议 （1） 突出过程与模块评价，结合课堂提问、业务操作、课后作业、模块考核等手段，加强实践性教学环节的考核，并注重平时采分。 （2） 强调目标评价和理论与实践一体化评价，注重引导学生进行学习方式的改变。 （3）强调课程结束后综合评价，针对课堂内所讲的项目，再让学生完成相关项目的任务，并且注重考核学生所拥有的综合职业能力及水平。 （4）建议在教学中分任务模块评分，课程结束时进行综合模块考核。 各任务模块可参照下表进行评价： 序号 任务模块 评价目标 评价方式 评价分值 1 文档处理 文字文档处理的能力 图文混排性能力 向导与模板应用能力 复杂表格制作能力 长文档制作能力 内容制作 30 2 数据处理 数据收集与表示能力 数据计算能力 数据统计能力 图表生成能力 实际任务实施 30 3 演示能力 资料收集与表示能力 幻灯片制作能力 演示能力 实际任务实施 20 4 综合应用 给一个综合任务利用office软件来完成整套操作。 综合性任务实施 20 合 计 100 说明：本课程按百分制考评，60分为合格。 4.4课程资源的开发与利用 （1） 利用现代信息技术开发多媒体课件，通过搭建起多维、动态、活跃、自主的平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。在线答疑置身于网络平台，积极自主完成该课程的学习为学生提供有效途径 （4） 积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。 4.5其它说明 建议在机房里实施。 5