浅谈农村留守儿童的教育.docVIP

浅谈“农村留守儿童”的教育 云南省昭通市昭阳区第四小学(南校区) 黄训泉 所谓留守儿童，是指父母双方长期外出打工，留在农村和爷爷奶奶、外公外婆或其他亲属生活或单独生活的孩子。随着农村外出务工人员的不断增加，留守儿童逐渐成为农村小学教育的一个难点。他们年龄小，自理能力差，缺少父母应有的关爱，在教育的几大环节中，家庭教育这个环节处于空白。留守儿童的出现引发了一系列的基础教育问题。不仅影响到这些孩子的健康成长，也影响到农村人口素质的提高，影响到普及九年制义务教育国策的实施和贯彻，是一个值得思考和关注的社会问题。 本学期，我对我所任的二年级二班的65名学生进行了走访和调查，基本情况是这样的：父母只有一方在家的（主要是母亲在家）就有8人，和祖父母、外祖父母一起生活的有7人，寄托在其他亲属家生活的有4人，靠上中学的哥哥或姐姐带着的有2人。留守儿童占了学生数的三分之一左右。这些留守儿童由于长时间和父母分离，缺少父母的关爱，缺少思想上的沟通， 有了问题又不能及时地发现和矫正，久而久之，就使他们形成了以下一些问题： 一、教育问题 外出务工的父母由于长期在外，无法在学习和生活上照顾孩子。部分留守儿童产生了厌学情绪，认为“读书无用”。在学习上缺乏主动性和积极性，自觉性差、课堂上心不在焉、作业敷衍了事。加之这些孩子多数都是隔代抚养，老人年龄普遍偏大，身体不好，文盲的比例较高，在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习，也只能满足他们一些物质上需要。最后导致成绩急速下滑。 二、心理问题。 这些孩子由于年龄小，自治力差。在长期远离父母的情况下，缺少亲情关怀，缺少沟通与交流，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿接触。部分留守儿童不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。表现为内心封闭、情感冷漠、行为孤僻、感情脆弱、缺乏自信、消极悲观等。一位留守学生在文中这样写道：受委屈的时候爸妈不在身边，我不止一次的想要自杀。有同学的爸妈在给同学买新衣服时，我总是走开，坐在河边的小树底下不停的默默流泪。 三、道德行为问题。 部分外出打工者平时对子女缺少家庭教育和道德教育、法制教育关注较少。极易形成孩子行为偏极，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，导致“读书无用沦”、“拜金主义”等错误思想观念的滋生。而且还有做出违法、违纪的事来。 四、安全问题。 部分留守儿童父母不在身边，经常受到同学和邻居的欺负。孩子生性玩劣，交通安全意识淡薄，在放学路上打闹、嬉戏。加之农村池塘、沟渠多，孩子喜欢偷着去游泳，结果常发生溺水身亡。我乡碧海村就有几名同学放学后结伴下水其中一名溺水身亡。 农村留守儿童的教育是当今农村劳动力转移过程中带来的问题，而且将是一个时期内长时间存在且无法回避的问题，由于这一人群仍在加大，问题更加凸出，因此，我们必须把这些问题纳入到社会经济发展总目标中加以解决，才能够标本兼治，彻底解决留守儿童的教育问题。要想对留守儿童的教育取得成效，我个人认为应从以下几方面入手： 一、政府应加大投资，兴建打工子女学校。减少入学的条件，免除一切不合理的收费，变“留守儿童”为“随行儿童”，使打工子女在教育方面享受与城市儿童同等的待遇。结合国家有关项目的实施，兴建一些农村中小学寄宿制学校，可以解决“留守儿童”无人照看、学习和安全得不到保障的问题，解除进城务工农民的后顾之忧。 二、建立多种形式的留守儿童保护网络。比如建立以父母、亲属为主体的家庭保护网络，以基层组织为主体的管理网络，以学校老师为主体的教育帮助网络等。对留守儿童给以对口帮助。 三、家长要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。临时监护人要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造较好的家庭心理氛围和教育环境。 四、教师要对留守学生、监护人的基本情况，父母外出的去向及联系电话做到知情，并建立留守学生的个人档案。教师要多与留守学生谈心交心、多开展一些人文关怀的集体活动、多家访、多通过电话与家长联系沟通。 总之，我国是一个农民人口占大多数的国家，农民进城不仅是我国现代化、城市化和市场化的必然产物，也是我国社会经济发展的客观要求。农民工及其子女是一个特殊的庞大的群体，留守子女的教育是当前农村义务教育中的难点之一。当前必须立足于城乡平等和城乡统筹的原则，进一步完善现行的法律制度，消除对进城务工农民子女的歧视，建立城乡一体和公平的义务教育体制，为千千万万农民工子女的教育创造条件。这样，才能解除留守儿童与家长的后顾之忧；才能从