“体谅德育模式”在中学德育中的几点思考.pdfVIP

“体谅德育模式”在中学德育中的几点思考 / 张春燕 在我国的中学教育中出现了：上课 摘 要：本文针对我国当前中学德育普遍存在太过于强调 累知识了，以致于太过于 玩手机、早恋、放学上网不回家、学生厌 忽视解决人的个性和社会关系方面的问题进行了分析,体谅德育模式的优 学、罢课、校园暴力增加、青少年犯罪率 点,对我国中学德育的启示，并且针对我国当前中学德育的实际提出了针对性 急 上升等许多校园德育问题。这些现 的建议。 象使很多家长、教师、包括学生自己也很 键词:体谅德育模式;当前中学德育问题;改革德育 中学德育 。 无奈 ,我认为我们可以借鉴英国的体谅 德育模式。 一、我国当前中学德育的问题 观在教育上产生了激烈的碰撞。他们个 二、体谅德育模式 在我国因为计划生育的实行导致独 性强、接受新事物快,同时个人主义强、对 （一）、体谅德育模式 生子女现象很多, 当下学生在多元的文 集体漠视、对网络痴迷、对人生迷茫、心 体谅德育模式也称学会关心的道德 化,同时随着现代科技的发展，引起经济 理问题严 。年轻人困惑、迷茫、吸毒、凶 教育模式，是20世纪70年代产生的以道 和社会结构的巨变, 导致价值观念、宗教 杀、性混乱、抢劫等犯罪行为大量增加， 德情感为主线的学校德育理论, 是当代 信仰多元化，使我国出现价值观念的 如何摆脱混乱，如何培养好当代中学生 西方德育理论中 要流派之一。在英国 大调整。使得各种形式的权威遭到了前 是我们需要直面的一个严峻的问题。使 和北美地区至今仍有很大影响。他把道 所未有的冲击，出现了有别于以往任何 青少年走出误区 已是我国学校道德教 德情感的培养置于中心地位，它强调情 一个年代学生的显著特点。不同的价值 育面临的一项 要任务。 感在道德教育中的作用,从关怀人的基本 效果。 大家谈谈各自的情绪处理方式，在讨论中平衡自己的认知冲 二、心理健康教育课程建构式合作学习的实证分析 突。而践行 是6位同学在模拟的现实情境中实践老师讲授的 ，验 。 为了能够清晰说明建构式合作学习在心理健康教育课程 情绪调整理论 证其有用性 教学中的具体应用，并了解学生的学习态度，本文以教师讲授 第四步 ，20分钟的讨论和践行后，学生以组为单位提出 的一个专题为例，做以下实证分析。 讨论和践行后的质疑，对建构的新知识进行巩固，教师有针对 授课内容：大学生的情绪 性的进行指导和建议。并请情境模拟成功的小组进行课堂分 授课对象：2011级大一新生6个班 大 。 享， 家共享学习体验，内化学习内容 教学方式：建构式小组学习 第五步 ，教师进行课堂总结，针对共性和个性问题分开 方案实施：