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* 一个这样的老师 说课教师：吉首市雅溪小学 义务教育课程改革实验教材语文S版第十一册 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、教学过程 六、板书设计 一、教材分析： 本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了怀特森老师在同学们第一节科学课上，给同学们讲了一种根本不存在的叫凯蒂旺普斯的动物，第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给同学们解释了不及格的原因，并希望同学们从这件事上学到点什么。逐渐地同学们在怀特森老师的课上学会了质疑，教会学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。　 　 返回 二、学情分析： 六年级的学生具备了一定的阅读能力，能够在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。在此，我在安排教学时就十分注重学生的情感体验，培养他们对人物的全面评价能力。认同并养成敢于怀疑、敢于挑战，崇尚真知的科学态度。 返回 三、教学目标： 1. 理解课文中怀特森老师的做法， 评价怀特森老师。 2. 了解人物的特点，学习科学的怀疑精神。 　　 3. 体会课文描写人物的写作特点。 返回 四、教学重难点 教学重点： 了解人物的特点，学习科学的怀疑精神。 教学难点： 理解课文中怀特森老师的做法，评价怀特森老师。 返回 五、教学过程 1.回顾课文，把握基调 2.自主学习，理解课文 3.总结全文，凝炼写作 返回 第一环节：回顾课文，把握基调 通过上节课学习 你认为怀特森是怎样的一个老师？ 返回 [设计意图：学生完成对怀特森老师第一次评价的同时也为他们继续深入的学习课文理解怀特森奠定了情感的基调] 第二环节：自主学习，理解课文 （一）自学理解 （二）读写结合，体会情感 返回 自学提示： 　　1）静心默读课文1——11自然段。 　　2）思考：在经历的这些事件中，作者对怀特森老师的态度发生了怎样的变化？请在文中找出相关的句子。 总结态度变化：喜欢——不满——理解——敬 佩 第一句： “我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。”从这句体会到的态度是(喜欢) 第二句：“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲?为什么还要考试？这种老师算什么老师？一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。”多读这句体会到（不满） [设计意图：通过学生们自主学习，培养学生自主学习的能力，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。从而让学生体会课文以情感变化为主线的写作特点。] 第三句：他希望我们从这件事上学到点什么。体会到（理解） 第四句：我正视他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”体会到（敬佩） 1、分角色指名朗读（1-2自然段）， 　　思考：第一堂科学课上怀特森老师是怎么做的？对他的做法你认同吗？请说出你的理由。 我将全班分成认同和不认同两组进行讨论。 2、默读12、13自然段。 请学生在文中找出“科学课之后，“我们”是怎样学习的呢？ 返回 [设计意图：此处设计是为了激发学生主动学习，让学生主动去挖掘怀特森老师故意捏造假动物的目的，体会出课文所要表达的“怀特森老师是在良苦用心”。] （二）读写结合，体会情感 *