七年级下册语文教案第二单元.docVIP

第五课5鲁迅自传教学目标：?1、了解小传特点，理清顺序。2、品味俭省、平实的语言。3、培养、提高学生网络环境下自主、合作、探究的学习能力。教学重难点：1．了解鲁迅先生的主要经历,解读鲁迅精神。2．品味俭省的语言，感受含蓄情感。教学过程：一、?导入新课有这样一位父亲，他穷尽一生之力呵护着“十世单传的婴儿”，教给他在风沙扑面的世界上作为人的生存本领；有这样一位战士在他短暂的55年人生历程中“生命不息、战斗不止”；有这样一位良师益友，他的爱纵贯了长幼，跨越了尊卑……….他是伟人，也是凡人。同学们知道他是谁吗？（请在桌面上打开课件“鲁迅自传”）在你的心目中先生是个怎样的人？（请在空格中打上“你眼中的鲁迅”。）哪位同学想把你的评价展示给大家？（“转播”学生评价，演示给大家，并作简要评价）还有不同评价吗？（再“转播”，再简评）下面请大家阅读上“名人眼中的鲁迅”。“鲁迅眼中的鲁迅”怎样，请让我们一起走近鲁迅，去追寻他闪光的人生足迹。二、?明确学习重点、难点：课前，大家已作了预习，你认为应确定怎样的学习重点、难点？?我结合课文确定了这样两个重点，请齐读。如果你还有补充请添补在下面“空格”内。三、自主、合作、探究下面请让我们一起运用网络资源来研读鲁迅。（一）?整体感知课文。点击“自主、合作、探究”。首先请自主朗读课文，并思考：1、本文以　　　　为顺序，以　　　为线索。????????????????????????????????????????????????2、概括各段大意。小结：1、本文以时间为顺序，以思想转折为线索。2、少年变故、青年求学、回国工作、著述情况。（二）?重点、难点突破我们已粗略了解了鲁迅的主要经历，请同学们按“shift键”进入“合作探究”，依据问题，再读课文，归纳梳理先生的人生足迹，窥探、感受先生的精神世界。了解自传特点,追寻伟人足迹阅读课文，两人合作完成下面的任务：梳理鲁迅在1881年到1930年?的主要活动，并在文中划出?有关时间和事件的关键词句。?品味含蓄语言,触摸伟人心灵?1、联系你学过的课文,你能为鲁迅的童年补上“空白”?揣摩词语和标点,体会先生的感情,补上语言背后的“空白”。?2、鲁迅为什么不走乡间子弟的老路？?3、鲁迅为什么要选择学医?又是出于什么考虑决定弃医从文的??4、鲁迅回国后，为什么屡屡从这个学校辗转到另一个学校？?5、传记是以写生平事迹为主的，而文章的最后一节写的是作者的著述情况，是否可以删除？下面我们来共同关注大家“合作研究”的成果。1、?在“表格”内“单击”出现先生主要经历，请对照。（有无疑问？随机点拨）2、?谁来读读第一段？你是怎样完成前2个问题的？为什么？3、谁回答第3个问题四、拓展延伸请同学们翻页到“拓展延伸”，迅速浏览页面内容：　　1．总结：我们今天学习了一篇名人自传。这篇自传以时间为顺序，选择生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要详略得当，分清主次。对关键的事件要交代清事情的原委，让读者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我们从鲁迅先生的自传中了解了先生热爱国家、人民、求学进取、自强不息、追求进步、不懈奋斗的伟大精神。鲁迅先生虽然并不生活在我们的时代，但他的精神有着跨越时空的永恒力量，激励我们为国家、人民而努力读书，不畏邪恶，正直自强。　　??2．扩展：为了让同学们对鲁迅先生有更多的了解，更好的认识学习先生身上高尚的思想、伟大的品格，请同学们将你课下搜集到的关于鲁迅先生的语萃、事迹讲给同学们听，要求同学们试着谈谈你从中得到的收获。全体同学准备好摘记本，将你认为同学们交流中有价值的材料记录下来。　毛泽东的少年时代教学目标：??1．系统感知全文，新旧知识结合，理解传记特点；了解少年毛泽东的主要经历。??2．准确把握文意，体会读书对少年毛泽东成长的影响，深刻理解“知识改变命运”的含义。??3．积累文中重点词语，了解《精忠传》、《水浒传》等篇目。教学重难点：????1．新旧知识结合，理解传记特点。????2．体会读书对少年毛泽东成长的影响，理解“知识改变命运”的道理。????3．通过辐射阅读材料，深入了解少年毛泽东，感染学生，培养学生的远大志向，学习少年毛教学过程：第一课时一、?游戏导入1．游戏一：“一一对应”。??????周恩来????弃医从文??????鲁??迅????排除干扰，闹市读书??????毛泽东????一国两制??????邓小平????为中华崛起而读书2．游戏二：“我说你猜”??????他出生于一个农民家庭。??????从小就表现出对书的渴望，但不喜欢四书五经。??????他曾为刘胡兰、雷锋题词。??????他就是我们的伟大领袖毛主席。两