小学数学阅读教学现状调查与的研究报告.docVIP

小学数学阅读教学现状的调查和研究报告 一、调查的指导思想 为了全面了解师生在数学阅读方面的基本情况，我们针对数学阅读拟定了两份答卷，在5处农村小学40名教师和300名学生中开展了一次问卷调查。我们期望通过本次问卷调查，全面真实地了解和掌握全市教师和学生对待数学阅读的认识、态度和实际做法，以便于我们更好的调整小学数学教学的指导导向，确定小学数学教研活动思路，明确小学数学课堂教学改革目标。通过加强小学数学阅读教学，促进小学数学教学事业能够循着健康、有序的轨道发展、以此全面提升小学数学课堂教学质量和学生的数学素养。 二、有关数学阅读情况调查问卷及分析 （一）有关数学阅读情况学生调查问卷及分析 我们在5处农村小学中高年级的300学生进行了问卷调查，该问卷调查真实反映了学生对数学阅读的看法和做法，具有一定的代表性。对问卷调查情况分析如下： 1、你比较喜欢阅读什么书？ 选项 自然科学 故事书 数学智力趣题 其它 人数 42 234 14 10 比例 14% 78% 4.7% 3.3% 阅读教学一致以来是小学语文教学研究的一个重点课题，是小学语文教学的一个侧重点，在调查中我们发现大部分学生比较喜欢阅读也养成了较好的阅读习惯，这对语文学习无疑具有重大意义。但是通过调查我们也发现学生对于数学阅读既不理解数学阅读的含义，更没有数学阅读的习惯，家长为孩子购买的数学方面的书籍几乎是清一色的“××题解”“ ××习题集”等，属于读了做了就能立竿见影提高成绩的那类，具有强烈的功利性。 2、你能经常地阅读数学读物吗？ 选项 不阅读 偶尔阅读 经常阅读 人数 279 16 5 比例 93% 5.3% 1.7% 学生的数学阅读状况令人堪忧。学生认为是数学阅读的也仅仅是习题集之类书籍，真正意义上的数学课外阅读几乎为“零”。孩子们遨游在茫茫的题海中，为做题而看书，看书也仅仅只是为了做题，基本没有接触到那些通俗易懂、生动有趣的数学读物。一方面此类读物出版少，另一方面教师家长对这方面的认识存在误区，更重要的是我们的数学教学缺乏对数学阅读的要求和引导。 3、学习新内容之前，你会事先了解新内容的大致情况吗？ 选项 从不 很少会 有时候会，但有时会忘记 经常会 人数 73 78 89 60 比例 24.3% 26% 29.7% 20% 学习新课之前对新课内容进行了解就是课前预习，课前预习是新授课的一个重要环节。问卷中有超过一半的学生几乎不进行课前预习，还有近30%的学生有时预习有时不预习，只有1/5的学生会经常预习。如此现状，学生数学学习能力的提高确实令人担忧。 4、在做较难的数学应用题时，你会边默读边划出关键的词句吗？ 选项 从不 偶尔会 经常会 人数 115 102 68 比例 38.3% 34% 27.7% 关键词是正确理解题意，准确把握解题思路的关键。从调查问卷数据统计中我们不难发现，在做较难的数学应用题时能够经常边默读边划出关键词的同学不足被调查学生的1/3，而从不划出关键词的接近40%。由此说明学生不注重数学阅读，不会进行数学阅读，也反映出我们的老师缺乏对学生数学阅读进行必要的指导。 5、你每天阅读数学课外书的时间是多少？ 选项 几乎没有 20分钟左右 20分钟—1小时 1小时以上 人数 193 95 12 0 比例 64.3% 31.7% 4% 调查结果显示：有64.3%的同学几乎没有读过数学课外书籍，而31.7%同学每天看20分钟左右和4%的同学看20分钟以上，也仅仅是父母给他们买的“数学习题集”以及教辅材料中的“数学配套练习册”等纯粹做题的数学书。由此看来学生不仅仅是没有养成很好阅读数学读物的习惯，更重要的是适宜学生阅读的数学课外书太少。我们调查过学校的图书室，适合学生阅读的数学课外书很少，而且从借阅记录上我们没有发现学生曾经结过一本数学课外读物，这不能不说与我们数学教学的导向有关。 6、你是否乐意通过阅读了解更多有趣的数学，开拓自己的视野？ 选项 是 不是 人数 227 73 比例 75.7% 24.3% 数学是其他学科的基础和工具，数学语言也被广泛应用于我们的生活中，如：“三点一线”“铁三角”等数学语言的使用在当今时代已日趋广泛，它正以准确性、完美性改造着我们的生活，完善着我们的社会。调查显示75%以上的学生愿意通过数学阅读来了解更多有趣的数学，而24%“不是”的学生中还有相当一部分是因为枯燥的数学题使他们对数学产生了反感和厌恶情绪，有相当一部分学生没有通过学习数学获得快乐，正是由于我们的数学学习缺乏阅读，使学生失去了对数学学习的兴趣。 7、除了数学书，课外你还阅读过哪些有关数学的书籍（或报纸）？如果是书籍，你读过几本？写下书名。 项目 一本 两本 三本 三本以上 人数 35 12 0 0 比例 11.7% 4%