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太阳教学设计 发布：范少伟 　时间：2009-3-22 22:04:25 　来源：兴庆区教上前城小学息中心 　点击：535 ? 课题：21　太阳 教学目标： 1.运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 2.学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学会使用“如果……就……”造句。 3.正确流利的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 教学重点： 了解课文在说明太阳特点时所用的方法。 教学难点： 引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。 教学准备： 生字卡?? 多媒体课件 课时安排： 2课时 教学过程： ? ???????????????第一课时 一、激趣导入 　　1．启发谈话，质疑问难 　　（l）出示画有太阳的电脑课件或一幅太阳图 　　（2）同学们，你们认识他是谁吗？ 　　（3）板书课题 　　（4） 你们有什么问题要问问他吗？ 二、初读课文，整体感知 1．提出要求 （1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。 （2）标出自然段序号，勾画课文介绍了有关太阳的哪些知识。 3．小组内讨论、交流。 4．全班讨论交流，合作解疑，教师适当点拨引导 　　（2）讨论交流第二自然段 　　第二自然段讲太阳很大，运用了作比较、列举数字的方法“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”，这是拿地球与太阳作比较，用具体数字来说明，突出太阳体积之大 “只有一个盘子那么大”，是“因为离地球太远了”这不仅说明太阳很大，而且对第一自然段讲的太阳离我们很远，作了补充说明。 教师出示画有太阳和地球对比图像的教学软件（或投影片、教学挂图），学生观察体会太阳的体积之大 。 指导读第二自然段，读出太阳“大”这一特点。 （3）讨论交流第三自然段 四、作业： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?第二课时 一、复习引入 　　课文的l－3自然段讲了太阳哪几方面的特点？ 　　二、探究4－8自然段 　　1．默读4－8自然段，思考：课文是从哪几个方面讲太阳和地球的关系非常密切的，是怎样进行说明的 　　2．在四个人的小组内交流、讨论自读情况 　　3．全班交流，合作解疑，教师点拨、引导 　　（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的 　　第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系 　　太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的： “如果有了太阳……、如果没有太阳……” 　　太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的 　　第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的 　　第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。 （2）联系课文内容和生活实际，说说你对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。　　集体讨论交流 　　教师出示多媒体教学课件，让学生感受世界的美丽可爱，体会所有这一切都与太阳有着密切的关系。 　　（3）研讨：太阳与地球的密切关系同它本身的特点有何联系？ 　　4．朗读4－8自然段 　　5．扮演太阳，练说《太阳的自述》 　　（2）小组内练习说 　　（3）班上展示说 　　三、总结全文 　　1．指名朗读全文 　　2．总结：《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。 四、布置作业 1．背诵自己喜欢的段落 　　2．课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览 二次备课 板书设计： ? ? ? 教学反思： 《触摸春天》教学设计 安徽省铜陵市金口岭小学 冯志彦 1．要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。 2．个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。 3．注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收信信息的能力。 【教材简析】 《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。 本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。 【教学目标】 1．学会生字新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。 3．理解含义深刻