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一年级语文上册第八课《阳光》公开课教案 上坊小学 曹雪轩2011...11月17日 教学内容：人教版语文实验教材第一册第八课《阳光》 教材简析：《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。 教学目标： 1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“しㄥ”和1个偏旁“左耳旁”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。 教学重点：朗读课文和认字。 教学难点：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。 教学理念： 《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。 教学准备：课件 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“しㄥ”和1个偏旁“左耳旁”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。 教学重点：朗读课文和认字。 教学难点：理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？出示课件：猜一猜(一个球，热烘烘，落在西，出在东。谜底是太阳)。请同学们说说太阳有什么作用？（太阳给人类带来光明，太阳可以把衣服晒干，阳光晒在身上暖洋洋，没有了太阳，植物就不能生长等。） 2、板书课题：8.阳光 学习“阳”字，认识“左耳旁”旁。 过渡：让我们一起来看看阳光给我们带来了什么？ 3、听录音朗读课文。 师：课文写得多美呀！你们想读吗？ 二、初读课文 1、学生自读课文。 师：你们在读课文时，该怎么做呢？ 出示学习目标： （1）.借助拼音读课文，把划出来的生字读一读，并读准字音。 （2）标出课文有几个自然段。） 2、同桌读。（能读准字音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。） 三、检查学生学习生字情况 1、谁会当小老师带读生字。 yánɡ xiànɡ jīn yě ɡènɡ miàn zǎo chén 阳 光 像 金子 田 野 更长 河 面 早 晨 lā jìn shì shuí 拉开 跳进 是 谁 2、去拼音读生字词，开火车读生字。 3、开火车读生字，（火车火车开起来，谁来开，我来开。） 4、说说用什么方法记住这些生字，哪些地方要给大家提个醒？ 5、夺红旗（读生字）。 四、学习课文 1、指名学生说说课文有几个自然段。（5个自然段）。 2、指名5个学生各读一段，其它同学要注意听，哪些地方要给他提个醒。 3、评一评，谁读得好？ 4、学习第一自然段。听老师读第一自然段，谁能模仿老师读？ A、读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。课文里有个词语写得好，是哪句？（阳光像金子。）联系实际理解“阳光像金子”，给学生增加感性认识。理解“洒遍”一词。 B、指导朗读第一自然段。齐读。 师：阳光还洒遍了什么地方？ （1）请同学自读第2自然段。并标出有几句话？ （2）说说你喜欢哪句话就读哪句话？ 2、学习2、3、4、自然段。 A、教师范读。 B、小组自读后，选择在家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。 C、汇报、展示、质疑。随机出示句子： 田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。 田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。 小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。 小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。 指导朗读。 河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 小组代表说说对这句话的理解。 感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽。 并思考：你觉得它（小河）还像什么？ 汇报，评议，指导朗读。 早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。 指小组读，说说为什么喜欢这句话。（着重理解“跳进”一词） 观察插图中小女孩的神情，感受阳光的美好。 指导朗读。 谁也捉不住阳光，阳光是大家的。 齐读句子。 小组派代表质疑解疑。（重点理解“捉不住，大家的” 指导朗读。 3、学习最后一自然段。 A、学生朗读、评议。 B、小组讨论：说说你对这句话的理解。交流、评议。 五、感情朗读课文、背诵课文。 1、齐读课文，注意有感情。（配乐） 2、评选朗读能手。 3、背诵全文。 A、出示课文插图，教师指插图，指导背诵。 B、想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。 六、指导写字 1、出示“我