“订单式”人才培养模式下的职业教育课程改革.pdf

州予院乡 2012年 4月 第 26卷 第2期 Apr．20I2Vo1．26No．2 JournalofChizhouUniversity “订单式人才培养模式下的职业 教育课程改革 蒋 蓉 (安徽 电气1二程学校 基础部，安徽 合肥 230031) 摘【要1经过 了重视实践、重视职业适应能力和重视职业竞争力的职业教育课改三部 曲之后 ，我 国的职业教育课程模式已向体系化迈进。 在此过程中．我们一方面借鉴 国外的经验，把国际流行的培训方案 引进教学过程 ，另一方面又在学习的同时艰难地探索适合本国职业教育发 展新形势的人才培养模式 “订单式”人才培养模式就是其 中之一。本文对该模式下 的职业教育课程改革进行 了探讨，认为 既要优化课程设 置 ，又要改革教学方法，同时还要完善评价机制 ，三者互相联系，缺一不可。 关【键词】订单式；培养模式 ；课程 ；评价机制 中【图分类号]G632 文【献标识码】A 文【章编号]1674一ll02(2012)02—0148—02 经过了重视实践 、重视职业适应能力和重视职 模式下，我们既需要有针对性地开设与礼会需求接 业竞争力 的高职课改 部曲之后 ，我国的职业教育 轨 的系列课程 ，切实加强就业指导教 育 ，义需要对 课程模式 已向体系化迈进。在此过程中，我们一方面 一 些 “通识”类 的内容开设选修课 。与社会需求接 借鉴国外 的经验 。把国际流行的培训方案引进教学 轨 ，并不是一个泛泛的 口号 ，它需要经过长时间的 过程 ．另一方面又在学习的同时艰难地探索适合本 学 习和积累。近几年我们谈 “工作过程 系统化课 国职业教育发展新形势的人才培养模式 。 “订单式” 程 ”与 “项 目化课程”，都把学生的知识技术素养和 人才培养模式就是其 中之一。所谓 “订单式”人才培 实践操作摆在 了重要位置 ．这种开放 的姿态是必要 养模式，是指职业学校根据企业对人才规格 的要求 ， 且有效 的，因为职业院校学生的职业知识 、职业情 校企双方共同制定人才培养方案 ，签订用人合同。并 感和职业能力都应符合时代和实际下作需要并且 在多方面交流合作 ，共同负责招生 、培养和就业等一 能在实践 中获得。当然 ，有学者提 出要用 “逆向思 系列教育教学活动 的人才培养模式 。理念上 ，它重视 维”的方法来设置与能力相关的职业技能课和职业 了校企双方的作用 ，在竞争 日益激烈的就业市场中， 技术课 ．这种观点虽然有针对性和实用性 ，但教师 这种人才培养模式有一定的针对性、实用性 ，但毋庸 资源要进行重新配置 ，传统基础学科体系要完全打 讳言，不管在实际操作上 ，还是在学生综合素质的全 破 ，实际操作起来有很大 的难度。在灵活的课程 没 面发展和提高上，它都具有一定的缺陷(譬如掩盖学 置之外 ．职业 院校还应为学生提供多种形式或途径 生的全面个性的发展)，需要通过深入地课程改革对 的学习资源 ，如视 听多媒体教室 、校内实验室 、校外 其加以修正和完善 ．换句话来说 ，课程改革成为了实 的实训基地等。 现 “订单式”人才培养模式的重点、难点。 2 改革教学方法 1 优化课程设置 如何在有限的时间内启发学生思考 ，培养学生 “能力本位”的职教思想现在 已经成为共识 。这 的能力 ，这涉及到教学方法的选择 问题。在这里可