浅谈物理学史教学的作用.pdfVIP

教研视点 随着新课程标准的大力推广，高中物理课程的 溯源，物理学的发展一开始就是与哲学结合在一起 目标教学要求学生掌握物理基础知识和技能，养成 的。亚里士多德的 《物理学》，就是一部 自然哲学的 科学探究习惯，具备 自主学习能力，发展好奇心和求 著作。本世纪以来，普朗克、爱因斯坦、玻尔、狄拉 知欲，了解科学与技术、经济和社会的互动作用。通 克、海森伯、普里高津、霍金等思想大师们，结合现代 过我的教学实践，我认识到研究物理学史既有利于 物理学的发展从哲学的高度上所阐明的广泛综合的 提高科学素养，又有利于提高人文素养，如果能有效 思想 ，对物理学和全部现代 自然科学的探讨与发展 开展，必然能起到很好的效果。现在将我对物理学 都具有深刻的影响。现代物理学的发展，提出了许 史教学的思考简述如下。 多尖锐的哲学问题，进一步推动了 自然科学与哲学 一 、 物理学史教学的现状 的结合。(3)物理与文学。可给学生介绍：普朗克、 无奈的现状和矛盾：对物理学史的教学方法，及 海森伯、玻尔、杨振宁等科学家都具有深厚的文学修 物理学史什么时候引入，引入什么，缺乏系统的研究 养。(4)物理与数学。可给学生介绍 ：没有对数 ，开 和深层次考虑；教学无计划，随心所欲；物理学史与 普勒难以建立天文学的重要规律一 开普勒三定 高考题 目几乎无关，物理学史几乎变成了“鸡肋”! 律；没有微积分，牛顿就得不到万有引力定律；没有 浩瀚的物理学史与有限的45分钟时间存在矛 统计学 ，无法发展分子动理论；在高等物理中尤见其 盾 ；大浪淘沙，鱼龙混杂，中学生对史料的模仿能力 重要性，如麦克斯韦方程、薛定谔方程。(5)物理与 强 、分辨能力弱又是一对矛盾。 艺术。可给学生介绍 ：普朗克的钢琴，爱因斯坦的小 二、物理学史教学的误区 提琴，玻尔的足球。(6)物理与经济、社会。可给学 教学的误区：无边无际式的讲课 ，把物理课变成 生介绍：瓦特的蒸汽机，爱迪生的电灯 ，推动了社会 了纯历史课 ；内容不做选择的讲课 ，好像只要是物理 经济发展，并最终引发社会革命。 学史里面包括的，就可以在课堂里随意讲 ；只是说一 3．使学生形成科学的世界观、价值观和爱国主 声是谁发明、发现的讲课，对其他物理学史内容闭口 义情怀 不谈 ，认为这样就足够了。 (1)形成矛盾统一、有序、简单的世界观。可给 三、物理学史教学的作用 学生介绍：哥白尼 的 “日心说”革命，使人类的世界 1．能培养学生的科学素养 观——看待 自然、看待神灵的观念发生改变；爱因斯 (1)培养学生强烈的好奇心和创新精神。相应 坦的“波粒二象性”、相对论、质能关系等全新的物理 的物理学史可给学生介绍 ：爱 因斯坦的科学成就。 理论和概念的提出，使经典物理无法面对的事实危 (2)培养学生批判的精神、怀疑的勇气。可给学生介 机得到解决，同时也将人类对世界机械刻板的观念 绍：牛顿对亚里士多德 、伽利略的批判和继承；爱因 推向多侧面、多元性、相对性等更加辩证的境界。统 斯坦对牛顿时空观的怀疑；年轻玻尔与爱因斯坦的 一 场理论将展现给人们新的视野。(2)培养学生为 三次辩论。(3)培养学生科学的思维方法。可给学 人类服务的价