普通高中体育活动开展与学生体育精神培育有效性研究.doc

普通高中体育活动开展与学生体育精神培育有效性研究 结题报告 椒江振华中学 李林琴 【】随着社会的不断发展和科学技术的日新月异，人们的生活方式发生了巨大的变化，这种变化对提高人们的健康水平产生了积极的影响。据1999年世界卫生组织的统计，世界各国人均寿命在不断的增长。然而，生产生活方式的改变也给人们的身心带来了新的问题。人们的生活虽然越来越舒适和便利，但身体活动的时间越来越少。针对中国独生子女多的特殊国情，在高中学生中以我为中心，强调自我是一个普遍现象因此，在体育课及体育活动中，充分挖掘体育精神内涵，强化体育精神培育对发展学生的合作意识、团队精神与民主精神、个人责任感以及健全人格形成显得尤为重要。【】随着社会的不断发展和科学技术的日新月异，人们的生活方式发生了巨大的变化，这种变化对提高人们的健康水平产生了积极的影响。据1999年世界卫生组织的统计，世界各国人均寿命在不断的增长。然而，生产生活方式的改变也给人们的身心带来了新的问题。人们的生活虽然越来越舒适和便利，但身体活动的时间越来越少。人们从食物中摄取的营养越来越多，造成营养过剩。在这样的生活方式下，身体的机能难以得到充分的利用，各种“富贵病”应运而生。同时，随着生活节奏的加快，工作压力增大，人际关系的日趋平淡等，造成许多心理障碍和心理疾病，如：孤独症、恐怖症、强迫症和焦虑症。针对中国独生子女多的特殊国情，在高中学生中以自我为中心，强调自我是一个普遍现象。因此，在体育课及体育活动中，充分挖掘体育精神内涵，强化体育精神培育对发展学生的合作意识、团队精神与民主精神、个人责任感以及健全人格形成显得尤为重要。 现代社会的发展，对中学生的体育教育提出了新的要求，对中学生的身体与精神、知识与能力、道德与行为都有了不同于以往的新的教育手段和方法。适应社会的发展，培养现代社会所需人才，是当前教育的主旋律。作为中学教育的重要组成部分，体育教学也同样存在着这样一个重要课题。在多年的教学实践中，课题组深深感到我国的高中体育教学，在过于注重传授体育知识技能或单纯的身体锻炼的低层次上止步不前。较为忽视对中学生体育精神要素内涵的挖掘，对中学生进行体育精神的启迪和教育重视不够。当然中学体育教学离不开传授体育的技能知识，离不开身体锻炼，问题是我们应该把追求的目标定在何处，这一点应当引起重视，在中学体育教学活动中通过体育精神的教育，为培养身心健康的学生起到重要作用。这应是我们中学体育教师思考的重点，是中学体育教学追求的高层次目标。因此，搞好该项研究是培养适应未来社会选拔的人才的重要基础。 （二）课题研究的现状 1．教育观念落后 ?当国外从20世纪80年代起在积极倡导“快乐体育”、“生涯体育”、“保健体育”、“终身体育”等新的教育教学观念时，学校的体育教育观念变化不大，“竞技体育”的教学观念依然在我国的学校体育中有较大的市场，陈旧观念在许多体育教师的心目中根深蒂固。国外倡导的新的理念虽然名称不同，但都是从学生发展的角度去考虑的，具体地说是从学生的身心健康发展和提高人的生活质量来考虑的。而“竞技体育”的教学观念更多的是从培养运动人才方面去考虑的。多数体育教师把竞技教育理解为运动技术较量，无限拓展体育课程的功能和目标，淡化体育课程自身的学科特点和对学生精神意志力培养的作用。体育教学受教师、课堂、教材为中心的传统教育思想的影响较深，虽然我们也强调教学的双边活动，希望发挥学生的主体作用，但总被统一、规范、主导所淹没，被体育教学程式化、成人化、训练化所淹没。过于强调教师的“教”，重视的是“跟我学”。对于面向全体学生的体育教学，是否有必要进行系统的教学，是否能满足学生对体育学习的兴趣和需求，是否能在有限的教学时间中让学生掌握如此之多的运动技术，却令人深思。 2．教学方式公式化 在体育教学中，传授式教学法强调的是教师的“教”，至于学生的怎么学并不重要。换言之，教师重视的是“跟我做”。只要正规就好，但我们很少想过，这样正规的教学方法学生喜欢吗？当学生不喜欢这种教学方法时，他又怎么能学好技术，并在学习技术的过程中去感知体育精神？“更高、更快、更强”的奥林匹克精神只是一句口号。学生也无法把这种精神转化成健全的人格精神。 在新《课标》的实践中，对学生体育精神的培养与人格品质的塑造等提出了明确的要求。体育精神的培养不仅是一个教学方式的问题，而是一个育人问题。学生不仅要在身体方面得到发展，还要在心理方面、社会适应方面得到发展，这也是一种价值观的转变。因此，培养学生深刻体会体育精神，培养健康积极、热情开朗、形成正确是非观念等品质，健康和谐的发展才是我们育人的宗旨。 3．体育精神培育现状令人堪忧 体育不仅在于使受教育者具有强健的体魄，更重要的是要让受教育者具备