会计职业道德教育调查研究.pptVIP

会计职业道德教育调查研究 有学者曾经对会计专业学生做过有关会计职业道德教育课程的调查，其调查结果如下： 从以上调查结果可以看出,会计职业道德教育情 况不容乐观，会计职业道德观念较为淡薄。 其原因主要有以下几个方面： （一）会计专业课程设置存在缺陷 我国高校会计专业课程设置绝大多数是对学生智育的培养，而会计职业道德、会计法规此类培养学生德育方面的课程却甚少开设，进而造成会计专业学生不重视会计职业道德的学习，不了解基本的会计职业道德规范。 （二）会计教师结构存在缺陷 目前的高校会计教师教学结构存在缺陷：会计教师主要是基础课程教师和专业课程教师，而很少有专门对会计专业学生进行会计法规、职业道德教育的教师。 会计教师教学结构的缺陷使得会计专业学生在会计法规、会计职业道德方面存在知识缺失。 （三）会计专业学生的评价机制存在缺陷 会计专业学生就业的压力和用人单位对会计专业学生的评价机制从客观方面造成会计专业学生只重视专业知识的学习，不重视会计职业道德的学习、忽视了自身职业道德品质的修养，使得学生会计职业道德观念淡薄。 （四）会计专业学生的各种考试存在缺陷 针对会计专业学生的各种考试，如注册会计师考试、会计职称考试等都主要是靠会计专业学生所具备的会计专业知识，而较少涉及有关会计职业道德方面的内容，为了通过此类考试学生很自然把学习重点放在专业知识上而忽视了会计职业道德等方面的学习。 对策思考？ （一）完善高校会计专业课程结构 高校会计专业课程的设施和会计专业课程结构的完善要同时注重知识的传授和道德的培养。建议把会计职业道德教育、会计法规教育课程纳入会计必修课程，从而提高会计职业道德课程地位，使学生重视对这门课程的学习，进而提高会计专业学生的职业道德品质和素养。 （二）完善高校会计专业教师结构 建议设置了会计专业的高校要培养专门讲授会计职业道德、会计法规课程的教师，弥补会计专业教师关于会计职业道德、法规等知识的缺陷，进而完善高校会计专业教师结构。 （三）会计专业教师增强会计职业道德教育观念 会计专业教师在会计职业道德教育的过程中起着重要和不可替代的作用。对会计专业学生进行职业道德教育应该包括：会计职业道德规范教育、会计职业法纪教育、会计职业能力教育，并热爱本职工作的教育。 （四）建立以会计职业道德为核心的会计人员评价机制 评价内容有如下几个方面： 会计知识、技能应用能力评价 会计政策理论水平的评价 会计政策职业判断能力的评价 运用会计信息能力评价 会计职业道德教育应处理好五个关系 一、处理好“德”与“才”的关系 在开展继续教育工作中，要从素质教育入手，注重职业道德教育与会计业务技能培训齐头并进，相互结合。“德”是会计人员搞好会计工作的根本，“才”是会计人员搞好会计工作的重要条件，二者缺一不可 。 二、处理好“正”与“反”的关系 在开展会计人员职业道德教育过程中，必须坚持剖析反面典型与宣传正面典型并重。运用反面典型进行示范教育的同时，大力宣传表彰爱岗敬业、诚实守信、坚持原则，奉公守法的会计人员 ，增强会计人员固守会计职业道德的信心和决心。 三、处理好“剖”与“析”的关系 通过剖析典型会计造假和会计职务犯罪的案例，探寻造假者和违法犯罪分子蜕化变质的人生轨迹，教育警示在岗会计人员抗住诱惑，坚守会计职业道德规范，结合案件进行宣传会计法律法规制度和分析寻找并弥补管理制度缺陷。  四、处理好“情”与“法”的关系 开展会计职业道德教育要与会计环境结合起来，实施正确引导 。使那些有错误观点和模糊认识者充分认识到“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账”的重要性和必要性，以及“手莫伸、伸手必被捉”的道理正确处理“情”与‘法”的关系问题，切实增强法律意识，彻底摒弃侥幸心理，严格遵守会计职业道德规范。 五、处理好“新”与“实”的关系 会计人员职业道德教育只有与当前会计工作实际相结合，理论联系实际，活学活用，学以致用，立足会计职业道德教育，大力开展会计诚信教育，加强会计理论创新和会计实践创新，不断探索新内容、新方法、新形式、新途径，创造新经验，才能紧紧抓住会计人员的心理