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第19卷 第6期 开放教育研究 Vol.19,No.6 摇 2013年12 月 Open Education Research Dec.2013摇 用数字技术重建研究与教学 ———为了教师和学习者的利益,亚洲开放大学成员如何合作? 1 2 3 4 玛丽莲 ·利斯克摇 詹姆斯 ·欧米拉 摇 萨拉 ·扬尼 摇 萨拉 ·琼斯 (1.贝德福德大学,贝德福德,英国;2.路易斯大学,芝加哥,美国;3.德蒙福特大学,英国; 4.核心教育委员会,英国) 阴陈荷男摇 译 摇 摇 [摘要]摇 如果大学要在当今这个以数字手段相连的世界中发挥重要作用,那么我们迫切需要审查几个世 纪前就已经建立的工作方式并采取新的做法。 这不仅是亚洲国家,也是世界所有国家面临的挑战。 以下引语 中,经济合作与发展组织对学校教育工作者提出的有关更新工作方式的挑战,对大学教育工作者而言同样重要: “现代知识经济对高层次技能的需求将继续大幅增长。 在此背景下,许多国家的任务就是从传统教学模式 向因材施教的学习体制转变:前者能有效区分学业优秀者与普通者,后者能发现并发展所有学生的才能。 这就需要建立“知识丰富冶、有据可依的教育体系;其中,学校领导和教师充当专业人士的角色。 他们有采 取行动的权力、有采取明智行动的必要信息并享有获取有效支持的途径以协助他们实施变革。冶(OECD,2009) 本文列举了一系列新实践、新做法,鼓励教师和大学管理者积极主动地采取新的方式工作,以清晰地展现大 学对国家发展作出的贡献。 那些被动、等待接受强制改变的人们将受到政府和潜在客户,包括研究使用者、各学 科从业者以及学生的抛弃。 本文尤其关注合作、合作研究与出版形式面临的新机遇,关注新的问责形式将对重 视与鼓励合作的必要性。 文章还提出了部分问题,希望催生与亚洲开放大学协会会议主题相关的新思考。 [关键词]摇 亚洲开放大学;数字技术;合作;研究 [中图分类号] G434摇 摇 摇 [文献标识码] A摇 摇 摇 [文章编号] 1007-2179(2013)06-0042-09 一、引言———为何重建教学与研究? 摇 摇 数字技术为教育带来了难以想象的机遇,例如 为我们提供了获得低成本、高质量在线教育的机会。 某些机构正在通过大规模开放在线课程实验实现这 种可能。 图1展示了研究人员拥有机会的变化过 程———19世纪,教师孤立、学术出版物出版慢;到21 世纪,数字技术使低成本国际合作、快速发布、各种 在线实践社区和方便获取出版物成为可能。 图1摇 从19世纪到21世纪的专业实践(利斯克,2011) 新成果。 这一成果(与人们的现有观念相反)认为, 二、想象一下———您的愿景是什么? 大脑在人的一生中始终保持其“可塑性冶,所以人的 摇 摇 试想一下,您现在要创建一个新教育体系。 您 能力不是一成不变的,进而认为个人拥有终身学习 可以利用数字技术和神经学家对学习研究取得的最 的能力(OECD,2014,即将发表)。 那么,为了创建 [收稿日期]2013-10-28 [基金项目]本文系2013年10 月作者在巴基斯坦伊斯兰堡召开的亚洲开放大学第27届年会上作的大会主题报告,略有删减。 [作者简介]玛丽莲 ·利斯克(Marilyn Leask),英国贝德福德大学教育知识管理学教授;詹姆斯 ·欧米拉立(James OMeara), 美国芝加哥路易斯大学国际教育教学委员会主席,教育学教授(Marilyn.Leask@beds.ac.uk);萨拉 ·扬尼(Sarah Yo