商的近似数教学设计.docVIP

《商的近似数》 教学设计 一、教学内容： 人教版义务教育课程标准试验教科书五年级上册第二单元第23页例7以及“做一做”。 二、教材分析 ： 《商的近似数》是人教版义务教育课程标准试验教科书五年级上册第二单元的内容。这一部分内容是在学习小数除法的基础上学习的。小数除法经常会出现除不尽的情况，或者商的小数位数较多的情况。但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。因此这部分内容的教学很重要。在本册前面，已经教学过求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，这里只是通过例7一道计算钱数的应用题，让学生自己想一想，怎样取商的近似值。由于计算钱数时一般算到“分”就可以了，那么题中的结果应保留两位小数，除的时候要除到千分位，也就是要先算出三位小数。然后让学生自己确定，怎样把小数点后面第三位小数按“四舍五入法”处理。接着，让学生试算“做一做”中的练习题。这一题是让学生根据不同要求取商的近似值。使学生更明确，算出的小数位数都要比要求保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入”法省略尾数。 三、学情分析： 本节课的学习者是五年级学生，是在学生已掌握小数除法基本计算方法的基础上进一步教学的。以人民币的计量单位引出商的近似数，说明求商的近似数在实际应用中的作用。通过用近似数表示钱数，掌握求商的近似数的方法，为后面学习循环小数作铺垫，为学生今后的学习打下基础。 四、教学策略 根据本节课的教学内容和本班学生的认知特点，本节课我将采用情境教学、启发教学突出自主探究、合作交流的教学策略。引导学生经历“观察—发现—推理—验证—归纳”的探究过程，从而让学生自己去解决有关商的近似数的问题。首先以问题情境引入新课，阐明本课的学习内容，接着引导学生沟通新旧知识之间的联系，组织学生在具体问题情境中探索发现商的近似数的方法在解决实际问题中验证自己的发现，巩固内化，让学生通过观察、比较、自主学习和合作交流相结合的方法。真正理商的近似数的作用，形成能力，发展思维。在训练中提高学生的计算能力。最后通过小结进行课后延伸学习。 五、教学目标 1、理解商的近似数的意义。 2、掌握用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。通过数学活动，提高学生的比较、分析、判断的能力。 3、在实际生活中灵活运用数学知识，能根据实际情况进行求近似数。感受数学与生活的密切联系，激发学生学好数学的良好情感。 六、教学重、难点 1、重点：掌握小数除法计算中用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。 突破方法：通过学生自主探究，相互交流和练习来加强求商的近似数的理解，并能正确地求出商的近似数。 2、难点：根据题意正确求出商的近似数。 突破方法：通过多形式练习来反馈提高。 七、教学准备：多媒体课件 、口算卡片 八、教学流程： 一、激趣定标: 1、复习旧知：? （1）?口算： ? ?1.3×5 0.75÷5 2.8÷14 2.7×3 6.4÷8 7.2÷9 设计意图：教学开始，我先设计了有关口算题的练习，通过口算让学生的口算能力有所提高。 （2）按“四舍五入”法求出下列各数的近似数。 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数 2.9456 0.5429 19.0045 设计意图：课前复习求一个小数的近似数，为学习新知奠定基础，也加强了知识间的联系。通过求近似数，让学生比较这些题目在保留位数上的不同之处，从而帮助学生唤起对已有知识求一个数的近似数的认识，为本节课学习新知做好了铺垫。 2、教师小结：咱们班的同学不仅口算反应快，而且声音响亮，老师真开心。 二、自学互动 1、师：看到刚才大家的表现，就知道你们都很聪明。那么同学们，“生命在于运动”，平时你们喜欢运动吗？你最喜欢参加什么样的运动呢？ 设计意图：创设情境，让学生在兴趣中参与到学习中。 2、出示学习目标。???? （一）、创设情境，引出例题 王鹏非常喜欢打羽毛球，他星期六高高兴兴地和爸爸一起去商场买羽毛球。在买球时他们遇到一些问题，我们一起去看看。 课件出示主题图：请你们仔细观察这幅图，说一说你发现了哪些数学信息？ （爸爸给王鹏买了一筒羽毛球，一打是12个，这筒羽毛球19.4元。1个大约多少钱？） 设计意图：结合课本中爸爸给王鹏买羽毛球这一生活情境，促使学生在生动具体的情境中主动学习，引发学习兴趣。先让学生发现数学信息，培养学生搜集资料和信息的能力，在此基础上列出算式，培养学生从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时，培养学生勇于思考的习惯，让学生的数学语言表