《身体结构》教学设计与反思.docVIP

《身体结构》教学设计 实验小学 包淑梅 【教学目标设计】 科学概念：1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。 2、人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。 过程与方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度与价值观： 1、能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。 2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。 观察身体内部器官。PowerPoint的辅助，目的在于创设情境，调动学习积极性，提高教学效果。该软件的设计从小学生的认知实际出发，根据教材特点，紧扣课文的重、难点，充分发挥PowerPoint的优势，集声、色、像为一体，为学生创设了一个悦心、悦耳、悦目的学习氛围。自制PowerPoint共分为两大部分，一部分为文本资料，一部分为声像资料。声像资料为游戏服务，引导学生在游戏中感知生活中的每一项活动都离不开身体部位的参与，并在学生对身体结构有了全面认识的基础上再升华、再拓展，大面积调动学生的主观能动性，激发他们的情感因素。这一现代化教学手段的运用，改变了过去传统的课堂教学模式，在信息技术条件下，使学生的主体地位得以充分发挥。 【教学过程设计与分析】 教 学 过 程 多媒体设计思路 一、引入：老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？青蛙为什么善于捕虫？、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。 、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。观察人的身体1、观察身体的外形。 我们的身体由哪几部分组成？ （让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分）2、人体是左右对称的。 （1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？ （学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的） （2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。 活动：；活动：（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。） 3、观察身体的内部。 （1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。 教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。 接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。 这时学生的思路打开了，想出了许多好办法： 有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉； 有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部； 有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃； 有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子； 有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头； …… 最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……） 4.身体怎样工作：学生熟悉的身体活动，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。课的延伸问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？老鹰捕捉老鼠；青蛙的肤色伪装保护自己眼睛、后腿具有善于捕虫的特点，舌头 【板书设计】 1、身体结构 外部结构 内部结构 头、颈、躯干、四肢 心脏、肺、肝、胃…… 【教后反思】 本活动的特点一，是正确处理主体与主导关系，留给学生学习和探究的空间。整个活动过程中，我始终扮演协助者、参与者、学习伙伴的角色，目的是教会学生学会学习，为学生终生学习做好储备。体现了教师引导下的主动参与、乐于探究、勤于动手，培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、解决问题的能力，交流表达能力。 回想我当初设计本次活动时，总