语文园地四教案案例.docVIP

教学案例 浅谈教学中的人文色彩 ——《语文园地四》教学有感 湖南省长沙市芙蓉区育英学校 言 莉 指导老师 芙蓉区教科中心教研员 李葆春 情景说明：人教版教材第二册的《语文园地四》有四个内容：发现汉字中形声字形旁表意，声旁表音的特点和一字多音的有趣现象；积累词语和学习一篇短文；口语交际续讲故事；展示学生课外所认识的招牌字。本节课教学的是第一和第四个内容。教学目标有以下三个：1、领悟形声字的构字规律并运用其规律自主识字，认识“擦、拦”等7个生字。2、会读“长、乐、着”这三个多音字。3、培养学生在生活中识字的兴趣。教学的重点和难点是：领悟形声字形旁表意的特点，并运用形声字的规律自主识字。教学准备有两方面1、课前布置孩子们在生活中认识招牌字，并将其收集在课外识字本中。2、运用多媒体辅助教学，创设一个美丽的学习园地，带领孩子们在发现乐园和展示乐园中游玩，其间会遇到一道道难关，学生想办法解决，最终顺利过关。学生在玩中学，在学中玩，了解学习汉字的方法，陶冶战胜困难的情操。 设计理念：根据一年级学生特点和语文园地新颖性、综合性强的特点，巧妙创设活动情景，通过游戏激励儿童进行语文实践活动，激发学生主动发现语文汉字的特点，主动探究规律，并动用规律自主识字。借助学习伙伴的引领，为学生课外识字提供舞台。 教学过程： 一、巧设情景，导入课题 孩子们，你们看，美丽的语文园地又开园了，这节课我们一起到发现乐园和展示乐园去玩好吗？ 二、学习形声字 （一）复习19个熟字，发现形声字的规律 1、[出示课件]过渡： 快快出发吧！瞧，一路上白云对我们笑，小树向我们问好，清清的小河唱着歌儿向前跑。咦，在小河边有一个大蘑菇挡住了我们的去路，该怎么办呢？[点击蘑菇出现题目] 2、你能发现这些字宝宝的秘密吗？ 膀 腰 肚 背 趴 蹲 跑 跳 路 睁 眼 睛 眠 睡 眨 捕 摇 挤 搬 1）齐读熟字 这些字宝宝都是我们的老朋友了，来，大家一起跟它们打个招呼。 2）同桌讨论，说说自己的发现 你们的读音真准确，字宝宝非常高兴！再睁大你的眼睛仔细看看字宝宝，你发现了什么？赶快把你的发现告诉你的同桌吧！ 3）比比哪一组发现的秘密多 （发现相同偏旁的字都站在一排了；发现目字旁的字与眼睛有关，提手旁的字与手有关，足字旁的字和脚有关，月字旁的字与身体有关……） 4）小结 孩子们，你们真聪明，发现了这些字宝宝的偏旁与字的意思有关系。老师这儿还有几个有趣的汉字，考考你们，你又能发现什么呢？ 5）拓展练习 A、[出示课件：图文对应的蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蝴蝶] 学生发现虫字旁的字与昆虫有关。 B、你还发现了其它偏旁的字与什么有关的吗？ 6）总结：孩子们，你们通过仔细观察和认真思考发现了许多汉字的偏旁与字的意思都有关系，你觉得汉字有趣吗？现在问问大蘑菇，我们可以过河了吗？ （二）运用形声字的规律学新字 1、过渡：拦路的大蘑菇飞走了，孩子们继续出发，可几块有字的石头挡住了去路，怎么办呢？ [出示生字：擦 抄 拾 摔 拨 拦 摸] 认识了石头上的字，就可以把石头搬开了。 2、学认新字 1）这些字我们可没学过啊？它们好认吗？仔细看看，猜一猜这些字都与什么有关？ 2）看来，要认识它们不会太难喔！请小朋友们把书翻到76页，伸出小手指着带拼音的生字拼读三遍，要求读准字音，看清字形。 3）把字分成三组，分别用三种方法认记新字。 A、自己想办法学“抄”和“拦”字 （在黑板上贴出“抄”和“拦”字）这两个字笔画少，最好记，谁来说说你们是怎么记住它们的？ B、借助图片组词学“拾”和“拨”字 （在黑板上贴出“拾”和“拨”字）这两个字笔画也少，但最难记，谁有办法记住它们？ [出示课件：拾贝壳、拨电话、鹅掌拨水的图片]你还能给“拾”和“拨”找哪些朋友呢？ C、在句子中学“擦”“摔”和“摸”字 （在黑板上贴出“擦”“摔”和“摸”字）这三个字笔画多，最难记，老师把它们藏到句子里去了呢。每句话里藏了一个生字宝宝，你能找到吗？还能把句子读出来吗？ 1、理解“擦”字 [出示句子：老师老师辛苦了，我来给你擦擦汗。] 师：谁来帮老师擦擦汗呀？好多小朋友都想给老师擦汗是吧，那我们齐读句子。 （生读句子） 孩子们，你们把世界上最美的语言送给了我，我感到特别的温暖，谢谢你们！老师也送给你们一句话，好吗？ 2、理解“摔”字 [出示句子：小心小心别摔跤，摔伤小手眼泪掉。] 师：喜欢老师送给你们的话吗？谁来读读这句话？这句话里藏着哪一个字宝宝？你发现字宝宝的哪些笔画就像小朋友的眼泪？ （形象记忆“摔”字） 3、理解“摸” [出示句子：妈妈摸着我的脸，夸我是个好孩子。] 师：当你戴上红领巾的时候；当你能扶着奶奶过马路的时候；当你给新