《鸿门宴》教案设计.docVIP

《鸿门宴》教案设计 一、教案背景 1、面向学生：高中 2、教材版本：人教版新课标 3、学科：语文 4、课时：1课时 5、学生课前准备： （1）搜集了解楚汉战争这一段历史。 （2）有哪些信誉好的足球投注网站了解和刘邦、项羽有关的故事。 （3）之前的课时已经完成如下环节：读课文，读准生字读音，疏通文言字词句，了解课文大意。 二、教学目标 知识与技能： 了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点 正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特点 过程与方法： 探讨项羽失败的原因和 “鸿门宴”在楚汉战争中的意义 分析项羽为何青史留名 学习作品中把人物放在激烈的矛盾、斗争中刻画人物的方法 情感态度与价值观： 进一步挖掘人物的性格，深入体会项羽的人格魅力 思考性格与命运的关系 三、教学设想　　《鸿门宴》一文一直都是语文课本的保留篇目，这篇课文所呈现的文学常识和文言字词句知识自然是需要学生识记掌握的，但此文还应该承载学生更多的思考，比如性格决定命运。项羽拜其性格所赐成为失败者，也因其性格而青史留名。本课研究重点在人物的性格分析上。既是《鸿门宴》这一部分的教学，我们就要从这一部分文字中去分析项羽、刘邦两个人物的性格。　　性格是一个人对待周围的人的态度，教学中应引导学生从项羽、刘邦二人对待对手、部下、内奸、内应的态度去分析，同时要提醒同学人物的性格是复杂的，要注意从散落的细节中去进一步挖掘人物的性格，以及性格与命运的关系。 四、教学方法 1．合作探究法?：全班学生分为两组分别在组内合作探讨完成以情节看性格这一环节。 2．分析概括法：利用课前积累和课上分析概括人物形象。 五、教学过程 一、歌曲导入 1.我们先来听一首歌。（播放屠洪纲演唱的《霸王别姬》）听完这首歌，你们想到了谁和什么事？ 【百度视频】屠洪纲演唱《霸王别姬》/show/9UVJaAA86WnDvtIsbrD9NQ...html 明确：你们想到了项羽和虞姬。霸王别姬、乌江自刎、垓下之围 2.听完后你们有什么感受？ 明确：悲壮、凄美。 3.师：是的，那一场楚汉之争留下太多故事，让我们记住了西楚霸王和汉王刘邦，今天我们继续学习《鸿门宴》，感受复杂的人物形象。 二、回顾故事情节1.请试着给每个情节拟一个四字小标题。 2.学生两人一组共同探讨完成。 3.展示合作探讨结果。 三、小组合作探究 1. 师导入：范增曾说“夺项王天下者必沛公也。”他的预言正确吗？我们一起走进“鸿门宴”两大集团内部一探究竟。 2. 问： 项羽为何要请刘邦赴“鸿门宴”？ 为什么想在酒宴上杀了刘邦？　 明确：想在酒宴上杀了刘邦。　 曹无伤来告密说刘邦想称王。3.在鸿门宴上，有两个环节很能说明问题，全班分为两组，合作探究下面两个问题： （1）面对曹无伤告密，刘项两大集团内部众人的反应怎样？ （2）鸿门宴上几个人的座位的尊卑顺序是怎样的？你从座位中能看出什么？ 4.展示第一个问题合作探究结果： （1）面对曹无伤告密，项羽的反应　　问：面对曹无伤告密，项羽是怎样的反应？项羽为何“大怒”？　　明确：项羽“大怒”，要带兵教训刘邦。 刘邦不但在关中称王，并且把珍宝都占为己有。　　问：当年楚怀王命令刘邦、项羽兵分南北两路，合力西击秦军，并约定“先入定关中者王之”。刘邦先进咸阳，理应称王呀？再说，那些珍宝是战利品，也理应归刘邦呀？　　明确：项羽认为他才有资格成王。　　问：为什么？　　明确：是他消灭了秦军的主力。　　问：胜利果实被别人抢了，项羽自然要生气。还有别的原因吗？　　明确：项羽认为自己是天下第一，刘邦抢了他的风头，他觉得没有面子，所以他很恼怒。 问：可是项羽之后在刘邦面前却揭发了曹无伤，为什么？ 明确：项羽瞧不起曹无伤这样的小人。　　师：老师同意你的观点，曹无伤并不是项羽派去刘邦军中卧底的奸细，而是看见项羽大军压境，刘邦危在旦夕，为了保住自家性命，不惜出卖主子，邀功请赏的小人，项羽自然瞧不起他。 （2）面对曹无伤告密，范增的反应 问：项羽要带兵消灭刘邦，他手下的将士支持吗？　　明确：支持他，范增指出刘邦“其志不在小”，劝项羽“急击勿失！”　　问：“其志不在小”指什么？　　明确：他志在天下。　　问：“急击勿失”是什么意思？　　明确：赶紧攻打刘邦，不要错过了大好时机。　　问：大好时机指什么？　　明确：当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。（3）面对曹无伤告密，项伯的反应 问：实力如此悬殊，看来刘邦难逃此劫。项羽的部下都支持消灭刘邦吗？ 明确：项伯不支持。　　问：何以见得？　　明确：他去刘邦军中通风报信。　　问：是因为他对项羽消灭刘邦的决定不满吗？　　明确：不是。　　问：那是为什么？　　明确：张良曾救过他。　　问：课文中哪句话提到了？　　明确：“