《分数的初步认识》教案.docVIP

分 数 ——认识几分之一 执教者：余琼燕 教学内容：义务教育课程（人教版）第八单元第89-91页例题1、2。 教学目标： 1.使学生初步认识分数，认识几分之一，会读写几分之一。 2.让学生在动手操作，动手动脑动口的过程中主动建构数学知识，充分体会分数的含义。 3.通过学习培养学生勇于探索、自主学习的精神。 教学重、难点： 理解几分之一的含义，建立分数的初步概念。 教具准备： 课件、正方形、长方形、圆形等纸片，水彩笔。 学具准备：正方形纸、长方形纸、水彩笔。 教学过程： 一、创设情境、复习旧知 1、出示89页情境图。 师：同学们，今天老师给你们带来一幅图。请看，这是三年级的同学在郊游呢！瞧，这个时候他们围在一起分享事物呢。那你们有没有和自己的伙伴分享过东西吗？你们会分东西吗？ 2、复习。（出示课件） 师：现在，老师想请你们帮分东西 1、师：孩子们，刚才我们说想要把一个月饼平均分成给两个同学，那是要把月饼平均分成几份呢？ 师：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半,在数学中，也可以说每份是它的二分之一。（课件）谁知道“它”指的是谁？没错，每份是这个月饼的二分之一，这一份是这个月饼的二分之一？那这一份呢？真聪明，把一个月饼平均分成2分，每份都是它的二分之一。那二分之一其实还可以这样写，（课件）这样写简便吗？好，接下来大家伸出食指跟老师一起来写。（老师边写边讲解） 2、小结。 师：谁来再说说你写的这个二分之一表示的是什么意思？全班齐读一遍。（把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。） （二）认识 1、出示（课件：如果把一个月饼平均分4份，每份是它的几分之一，写作： ） 生回答，生板书。这个表示的是什么，谁来说说？指名生回答。 （三）认识、 1、认识 师：接下来，请同学们看老师这有一张圆形纸片。老师把它平均分成三份，那每份是它的几分之一？那老师如果没有把它平均分成3份，那还能用 表示吗？是的，没有平均分是不能用分数表示。 2、认识 师：看老师把这张长方纸平均分了几份？那谁来指出它的五分之一。谁的想法不一样？ 为什么 师：这位同学讲的真有道理，每份都是它的五分之一。 （四）教学分数的各部分名称。 1分数的概念。 师：同学们，刚刚我们认识了，像这样的数都是分数。（板书） 2、各部分名称。 师：请同学们看看这里的每个分数都有几部分组成的。(3部分) 师：是的，每个分数都有3个部分组成的，它们都有自己的名称。，以 为例，中间的这条短横我们把它叫做分数线，表示平均分；短横下的数叫分母，表示平均分的总份数；短横上的数叫做分子，表示其中的一份或几份。 3、分数读写法。 师：读分数时先读分母再读分子，读作：三分之一。（板书） 师：写分数时先写分数线，再写分母，最后写分子。（边说边指） 4、练习：那谁能说说这些分数的分母分子各是什么？ 5、揭题。师：现在你们认真观察这些分数有什么相同的地方吗？ 师：对，分子都是1的分数可以统称几分之一，这也是我们认识分数的第一内容认识几分之一。（板书） （五）动手操作折 1、折四分之一 （1）师：同学们，我们认识了这4个几分之一，那你们想不想折出一张正方形纸的呢？请看要求。（课件） （2）学生操作，师巡视指导。 （3）进行展示。(说说你是怎么折的。) (4)小结。师：一起来观察一下，这几位同学的折法不同，得到的涂色部分的形状也不同，但是为什么涂色部分都能用同一个分数来表示呢？ 2、创造几分之一。 三、练习巩固 师：同学们，接下来让我们一起运用今天学到的知识到智慧园里去闯一闯！ 1、第一关：第94页第1题。 2、第二关：第93页做一做第1题。 3、第三关： 涂色部分是大长方形的几分之一。 4、第四关：猜一猜。 四、指导看书。课本第90页-91页例题1、2。 五、全课总结 师：同学们通过今天这节课的学习你有什么收获？谁来说一说？ 【板书设计】 分数 ——认识几分之一 平均分 像 这样的数，都是分数。 分子 读作：三分之一 分数线 分母 1