变被动为主动 英语学习从兴趣抓起.docVIP

变被动为主动，英语学习从兴趣抓起 英语 王晓丹 本学期我担任我校中学部八年级（1）班，八年级蜀萌班，以及九年级（3）班三个班级的英语教学工作。八年级（1）班由14个收费生和14个来自四川蜀萌的学生组成。收费生因从小学就开始接受正规的英语教育，英语基础不错，口语良好，有较好的语感，但进入初中阶段的他们，迎来人生中的一个叛逆其，对学习的兴趣逐渐被应试教育的压力所代替，而蜀萌的孩子虽有勤奋刻苦的天性，但英语基础远差于其他学生。尤其是八年级（1）班有14个全部来自四川的孩子组成。蜀萌班为我校的一项公益项目，招收的蜀萌学生全部来自四川贫困地区。这些学生大都性格内向，在进入我校之前并未接受过正规的英语教育，有的甚至根本没有接触过英语。加上四川方言带来的口音使得学生的英语发音很不规范，需要从一开始就下大工夫纠正。九年级（3）班为中学部九年级最优秀的一个班级，虽然在成绩上还有待提高，但无疑是中学部成绩最优异的一个班级。九年级（3）班最迫切的任务就是明年6月份的北京市中考。如何从中考这个出发点着手，让学生的成绩从根本上得到提高，进而提高学生的实际应用能力为高中英语学习奠定基础是本学期的教学重点。 三个班年级不同，学生成份不同，英语基础大不想同，因此也导致了教学方法和教学内容的不同。但是，不管是哪门学科，面对哪个年级、那种层次的学生，有一点始终不变的，就是如何提高学生的学习兴趣。兴趣是任何一门学科学习的根本，只有对所有的内容产生兴趣，有兴趣才有学习的动力，有动力才能从根本上抓好学习。 语言学习，尤其是在缺乏语言环境这种情况下的英语学习，更是如此。学生体会不到日常生活交流带来的快乐，只有在纯粹的学习中体会英语学习的乐趣。这时候的兴趣培养，就显得更加重要了。 现代化的教学手段，无疑为老师们的教学工作打开了一扇便利的大门。图片，音频，视频，各种实用而又直观的flash和PPT等等都对学生的视觉和听觉以直接的冲击，能让学生在一种貌似真切的而环境中锻炼英语，无形当中激发了学生的表达兴趣和表达能力。有了这种兴趣作为前提，再开展接下去的课堂内容，也就顺利和简单许多了。 课堂，是学生学习英语最重要最根本也最直接的手段。因此每天45分钟的课堂，成了教师和学生的关键。教师如何根据学生的情况，合理安排规划好一堂课，就成了重中之重。一堂成功的英语课，离不开全方面的备课，从导入，到课堂主题，到总结和作业布置，都需要老师做好全方面的准备，在课堂上一步一步引导学生进入课堂主题，抓住课堂重点。而一趟课结束后，评价课堂成功与否不在于课堂是否完美，而在于学生是否有所收获。建立在兴趣学习之上的收获，自然要比老师强迫式的收获要更加深刻更加难以被忘记。因此，老师备课一定要从学生的兴趣入手。比如初中阶段的学生都有很强的好奇心和好胜心，通过一段悬疑的问答开场，又或者让学生分组进行抢答问题，无疑是很好的激发了学生的学习兴趣。如果最终的答案和学生的设想一样，不仅满足了学生的好胜心，还给学生很大的成就感。而知识也就在这样的成就感之中被巩固下来了。 英语难，难在记单词。这是很多学生对英语学习的感触。其实，单词记忆并非像学生想象中那么难。单词记忆也并非没有规律可循。只要找到其中的规律，背单词也就会变得轻松和有趣起来。比如，语音记忆法。只要掌握了单词的发音规律，很多单词都可以依照发音拼写出来，比如bus，run，cut，nut等，在这里，只要明白字母u的发音为/ ? /，要记住整个单词的发音进而记住单词的拼写就是轻而易举的事情了。另外有些字母组合也有不变的发音，比如th常常发/e/或者/θ/，tion，ssion通常发/ ??n/，ture通常发/ t??/，ee发/ i:/等等。有了这些发音基础做后盾，在此基础上记住其他部分的发音，学生在拿到单词的时候要会读就会非常容易，同样再听倒某个单词的时候也能轻松的拼写出来。 蜀萌学生的语音纠正是本学期的教学重点。为了让学生更好的纠正历史错误（所谓历史错误是由方言影响下产生的语音错误，这种错误往往根深蒂固难以纠正）。模仿录音无疑是最好的方法。但是常见的课文和单词录音往往枯燥且冗长。为此，每周一次的听歌学英语课，无疑成了学生练习口语的最佳机会。为了配合学生的基础，我找来最基础的英文歌，在练习口语之前，先让学生进入歌曲环境，反复的听，反复的模仿歌者的语音语调，跟着旋律跟着一起哼唱。一个学期下来，学生学会不少英文歌的同时，英语口语也不知不觉的进步了。一些常用的口语甚至还能通过歌词的记忆而顺口说出来。真的是成绩显著。 初三学生的学习压力自然要比初二学生大得多。因此适当的课堂娱乐也成了他们很好的调剂，同时也让他们在无尽的题海中找到乐趣。为了配合本学期的英文歌会，主要的兴趣课都选择了听歌学英语的形式，当然在选择歌曲方面会适当增加难度，歌词内容会更多涉及到语言知识点的应用。同