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中国小学英语阅读策略总结 张贺 2008-7-12 目前中国小学英语教学中，对于何为英语阅读策略似乎没有一个公认的定义或理解。关 于“小学英语阅读策略”的文章主要都是小学英语教师写的，从所读的文献来看，一般作者 提及英语阅读策略时，基本理解为只要能提高阅读能力或者阅读理解水平的做法都是阅读 策略。以下汇总，主要是想看看我们的一线小学英语教师为提高阅读能力都在做些什么，或 者基于他们的教学经验认为做什么能提高英语阅读理解。 （在汇总的第一部分简要介绍了小学英语阅读教学中两种基本形式，以便大家对小学英 语阅读教学有一个形象具体点的了解；为了阅读方便，我已制作了书签，大家阅读时可以打 开。） 一、小学英语阅读教学两种主要形式。 （一）讲读式教学模式 基本程序如下 1. 视听手段结合,展示课文主要内容,使学生初步感知课文 惯用的方法是放录音,学生听,或教师范读 也可以借助多媒体的优势,放影碟,制作英文动画 再简单一点,可以用幻灯片打出一系列的图片 2.讲练结合,引导学生理解课文 1）课堂练习的方式 口语训练 笔试训练 口语与笔试相结合 2 ）这样教学的优点是: 有助于拓展师生英语表达的空间,使学生获得更丰富的语言信息,锻炼师生口语 表达能力。 使学生边思边学,边学边用,改变了过去的填鸭式教学模式,发挥了学生学习的主 动性。 使教师及时了解学生学习中出现的问题,并有效的调控教学进度、难度和方式。 3.复述原文内容,掌握全文 针对不同水平的学生,要采取不同的教学方法。 1）后进生 放课文的录音,先让学生听一句,复述一句;过后听一段,复述一段;最后听每段的 重点词语,结合开始进行课文复述。 此外教师还可以问的方式来引导学生进行复述。 2 ）中等生, 借助于课文关键词进行复述 还可以编制表格复述。 3 ）优等生 看图说话,为图片做解说词,进行有新意的复述。 4.写演结合,引导学生应用课文 1）“写”属于信息输出训练 缩写 扩写 改写 2 ）“演”属于语音信息输出训练 一个人象讲故事一样叙述全文 几个人一起表演课文内容,编成课本剧。 1 中国小学英语阅读策略总结 张贺 2008-7-12 （二）自学式教学模式 1.基本程序 自渎课文,找出生词与新的句法结构 讲解生词与新的句法结构,扫清学生自学障碍 组内讨论,理解课文内容 尝试复述全文,或编演课本剧 2. 自学课文要注意以下几点: 要对学生适当增加压力,促使他们聚精会神的学,促使他们由敢于自学,走向善于 自学。 要善于启发,提示学生。 在自学时要经常鼓励、表扬学生。 二、阅读策略 1. 选材 增加趣味，贴近生活 难易适度，循序渐进 2. 课堂教学 1）激发兴趣 可以讲述与阅读材料有关的人物故事、背景故事等,用引人入胜的故事情节吸引学 生; 可以讨论有关的话题,或出示有关的实物等; 也可设置情境,提出问题,让学生根据阅读材料的题目或关键词进行预测; 用歌曲、音乐、电视、录像等特殊媒体,充分调动学生的想象和联想。 将阅读教学融入到学生喜欢的故事中，满足学生的内在需求 创设丰富的展示平台，保持和升华学生的