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预习单的编写与使用 宁都三小 廖光明 为了实现高效课堂，我校探索实施了“情智教育、生态课堂”教学改革。而在当前教学课时有限的情况下，导学单成为生态课堂落实的良好载体。导学单的设计也就成了整个教学过程中的重中之重，“探索为先、学导结合”必须建立在学生预习的基础之上，因此，预习单的设计尤为重要。 下面我就课前预习单的设计编写谈一点自己的想法和经验，不当之处敬请各位老师指正。 一、预习单的编写原则 我认为预习单的编写前首先是教师的预习。“教师预习”要“读懂课标”、“吃透教材”、更关键的是要“读懂学生”。教师在编写预习学单之前一定要对本节课的重点难点、学生需要什么内容做铺垫，哪些内容学生自己可以独立完成，哪些内容需要帮助才能完成了然于胸。这样才能编出实用的预习单。还有很重要的一点是编学预习单时一定要考虑学生的年龄及心理特点，站在学生的角度去思考所提出的每一个问题。因此，编写“课前预习单”要做好以下几点。 1、明确预习目标。 要让学生明确学习目标。学什么，怎样学，学到什么程度，是这一节课首先要解决的问题。 2、方法指导明确。“课前预习单”中要明确提出预习方法，加强学生的自学方法指导。预习单的“自学导航”版块的编写要有利于学生自主学习的进行，要具有可操作性，问题的表述要准确，指向要明确。要让学生一看就非常明确先做什么，再做什么，是看书，是做题，是思考？以便最大限度地调动学生学习积极性。 3、自学反思原则。学生自学情景的创设要便于学生发现自学障碍和问题，预习单中有“我的疑问”一栏，便于学生整理自学过程中遇到的问题。 二、我的一个案例 根据以上原则编写的 “课前预习单”应包括如下几个基本内容：学习目标、相关知识、学习导航、我的疑问、预习自测等。下面的我的一个预习单： 课题：秒的认识 总课时序号：1 编写人：廖光明 审核人： 预习单：【自主学习】 学习目标 1.我能认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。能选择合适的单位和工具对时间进行度量。 2.我能感受1秒、几秒、1分钟有多长。会用一定的方法估计时间。 相关知识 (一)说说你知道哪些时间单位？ （二）阅读教材第2页主题图，初步体会时间。 春节联欢晚会倒计时，敲响新年的钟声。 马路上设有计时器的红绿灯。从30秒或60秒倒计时。 操场上1分钟跳绳测试，小兰1分钟跳了115个。 体育课50米跑步测试，一个男同学跑了9秒。 学习导航 准备好一个钟面学具模型。 先阅读教材第3页，完成并思考以下问题： 在钟找出秒针，观察钟面分为12大格60小格。秒针走1小格的时间是1秒。 拨动你的秒针，观察一下，秒针走一圈，分针走多少小格，你会发现1分等于多少秒？完成书上的填空。 想一想生活中有哪些计量秒的工具？ 估计一下1秒有多长，你能做什么事？10秒呢？1分钟呢？ 我的疑问 学生填写。 预习自测 完成数学书第4页做一做。 第1题请家长帮你计时，自己统计，完成填空。 试试你1分钟能做什么？ 如（1）数数，能从1数到几？（2）读一段文字，看能读多少个字。（3）跳绳能跳多少下（4）走路能走多远？ 请选择你喜欢的反把结果记录下来。 “课前预习单”编好之后，要提前一天下发给学生，上课前学生交流，教师进行抽样检查，了解学生预习情况，明了学生通过预习解决了哪些问题，存在着哪些问题，对自己的教学预设进行即时性的调整，进一步明晰教学重点与难点，明确课堂教学的着力方向。 三、谈谈怎样编写预习单 　　预习单的编写要面向全体，由浅入深。预习的目的是为了让学生能自己学习教学内容，所以预习方法的指导要和教学目标结合起来，让学生明白预习的重心所在。根据需要，预习时要将新课中的重难点设计在其中，针对性强，能直接体现预习的有效性。我们一般遵循以“问题”为线索的原则。教师把学生学习本节课应该掌握的知识、技能、规律都编成一个个的问题，让学生通过对这些问题的思考与探究，从而去获得新知。注意根据学生的实际和知识点的难易程度去设计。知识点简单可以直入主题，如《分数的加减混合运算》可以让学生由旧知引入例题试做。知识点较难的可以设计成有序的小问题引导学生发现，如《异分母分数加减法》，我把它设计成以下几个问题：.1复习同分母加减运算和通分。2.动手操作。3.试做例题。4.思考异分母分数为何不能直接相加减。这样预习导学目标的难度可以小一点，利于学生能够达成目标，产生成就感，有足够的信心继续完成下一个目标。 数学内容一般有这么几类：理解概念、学会计算、认识图形、探索规律、实际应用。下面我分别谈谈我是怎么做的。 ●概念课的预习提示中我一般是先指导学生通读内容，了解主要数学知识，再举例来理解概念。例如《真假分数的认识》我先让学生认真阅读书上的内容，初步理解概念。再引导学生思考归纳：什么是真分数？什么是假分数？在这