新一轮数学课程改革的情况.ppt

新一轮数学课程改革的情况（义务教育阶段） 四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋 一、课程改革的发展趋势 （一）强调课程的人性化 （二）力求课程的生活化 （三）注重课程的整合化 （四）采行课程的弹性化 二、小学数学教学改革的发展趋势 (一)培养目标 更加突出了一个共识，即更加强调创造性人才的培养。更加强调通过形形色色、生动活泼的数学课内外教学，达到激发学生学习兴趣和培养学生创造性思维活动的目的。创造性志向要从小培养，培养学生改造环境，勇于参与健全的人类活动，自愿为推动人类社会进步，为祖国的繁荣强盛，建设发展而创造的意向和理想，并从小在学校教育中得到培养。 二、小学数学教学改革的发展趋势 (二)学习方式 更加倡导学生主动参与、探究发现、合作交流的学习方式。 (三)教学内容的选择 更加强调现代化更加强调结合学生的生活实际。把逻辑体系与心理体系结合起来确定教学内容及进行教学实验已经形成一种改革的趋势。 (四)教学要求和教学组织 更加强调统一性和多样性相结合的原则，强调课堂教学结构的改革和教学过程的优化控制。 三、《数学课程标准》(义务教育阶段)简介 〔一〕《数学课程标准》的特点 〔二〕课程内容的变化 〔三〕总体目标和分段目标 〔四〕小学学段内容标准 〔一〕《数学课程标准》的特点 (一) 促进学生的全面发展 《标准》在使学生获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识与技能的同时，更为关注他们在情感、态度、价值观和一般能力等方面的全面发展。 〔一〕《数学课程标准》的特点 (二) 提供有价值的数学 《标准》向学生提供了现实的、有趣的、富有挑战性的数学学习内容，这些内容成为学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动的主要素材，内容的呈现以问题情境一建立模型一解释、应用与拓展的基本模式展开。 〔一〕《数学课程标准》的特点 (三) 倡导有意义的数学学习方式 《标准》倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供了充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。 〔一〕《数学课程标准》的特点 (四) 强调全面评价学生的数学学习状况 对学生数学学习的评价，《标准》强调应关注他们在学习过程中的变化与发展，全面了解学生的数学学习状况，以促进他们更好地发展；强调既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感态度、个性倾向；强调评价的内容要更多地指向有价值的数学任务和数学活动，注重考查学生运用知识解决问题的能力、创新意识和实践能力。 〔一〕《数学课程标准》的特点 (五) 重视新技术对数学课程的影响 《标准》要求学生从第二学段起使用计算器，以处理繁杂的运算，把更多的精力投入到探索性、创造性的数学活动中；鼓励把计算器和计算机作为学习新知识与解决更为广泛的实际问题的重要工具；鼓励利用现代教育技术在增加师生互动、形象化表示数学内容等方面的优势，以改进学生的数学学习方式，增进学生对数学的理解，最终提高数学教学的质量。 〔二〕课程内容的变化 (一) 内容结构 《标准》通盘设计义务教育阶段的数学课程，将九年划分为三个学段：1—3年级、4—6年级、7—9年级，明确了学生在相应学段应该达到的数学学习目标，而对内容呈现的顺序不作限定，为教材的多样化和教师创造性地教学留下了较大的空间。 《标准》将统计与概率、实践与综合应用作为与数与代数、空间与图形并列的两大学习领域，分学段提出了具体目标，有利于学生对数学形成更全面的认识。 (二)课程内容 1. 加强的内容 (1)注重使学生经历从实际背景中抽象出数学模型、探索数量关系和变化规律的过程，重视发展学生的数感和符号感；重视口算，加强估算，提倡算法多样化，强调用计算器来进行复杂的运算并探索规律；重视引导学生运用所学知识和技能解决实际问题。 1. 加强的内容 (2)从第一学段起，逐步丰富学生对现实空间的认识，注重引导学生从多种角度认识图形的形状、大小、变换和位置关系，发展学生的空间观念；重视通过观察、操作、推理、交流等活动，发展学生有条理的思考；注重引导学生体会证明的必要性、理解证明的基本过程，掌握演绎推理的基本格式，初步感受公理化思想。 1. 加强的内容 (3)三个学段都安排了统计与概率的内容。 强调使学生经历统计的全过程，认识统计的作用；重视引导学生根据数据作出推断和预测，并进行交流；注重学生对可能性的感受和认识。 1. 加