利用本地资源.docVIP

《》课题实施方案 一、课题的提出 新课程标准提出了“课程资源”的概念，要求教师要突破“教材就等于资源”的传统认识，善于开发和利用各种课程资源，讲求各种教学资源的多样性、灵活性和地域性。根据大语文观和新课程的理念，“语文教学生活化，社会生活语文化”是语文教学的必由之路。因为“语文的外延等同于生活”，生活实践是学好语文，特别是写好作文的关键。因此，将课内与课外结合起来，利用本地资源，开发语文学习的资源、拓宽语文学习的空间和视野，指导学生开展各种主题活动或相关的专题性综合性学习，联系生活进行作文教学，既“导流”，又“开源”，能激发学生学习语文的兴趣和发现周围事物奥秘的欲望，培养学生从现实生活中发现问题，综合运用思考问题，实践活动中解决问题的能力：促进使学生在活动中丰富生活的体验，以此优化作文教学。 本课题开展的’’以优化作文教学，引导教师突破“教材就等于资源”的传统认识，以为切入点，尝试把指导课结合整合，开展形式多样的活动，激发学生的兴趣，拓宽语文学习的渠道，丰富学生的积累，提高学生语文素养和表达能力，丰富学生的写作素材和人文素养。 二、本课题研究的目的和意义 根据大语文观和新课程的理念，“语文教学生活化，社会生活语文化”是语文教学的必由之路。“利用本地资源，”研究符合新课程标准提出的“课程资源”的理念，引导教师突破“的传统认识，善于开发利用各种资源，讲求各种教学资源的多样性、灵活性和地域性。有利于提升教师的专业素养和专业水平。以指导为切入点，尝试把课外指导以及有机结合整合，开展形式多样的读书汇报活动，激发学生的兴趣，拓宽语文学习的渠道，丰富学生的积累，提高学生语文素养和语言表达能力，丰富学生的写作素材和人文素养。通过促进作文教学质量的提高与发展，形成案例与教材，提高教学的效益。 三、课题研究的内容：? 四、课题研究的理论依据 对提高学生写作能力及整体素质的意义是显而易见的。 五、课题研究的原则和方法 （一）、研究的原则 1.全体发展的原则。强调””写作综合教学过程中， 应该给每一个学生参与的机会,尤其是那些在班级或小组中较少发言的学生，应给予他们特别的关照和积极的鼓励,使他们有机会,有信心地参与到写作中来。在研究中，把学生看作学习和活动的主人，让他们经历知识的探求过程，创造自我发展、互相交流、评价的机会，着眼于全体学生素质的全面发展。 2.主体实践的原则。“语文是实践性很强的课程”，写作也不例外，与写作综合教学应关注学生的主体实践，使学生在活泼、有序的活动中自主创新、乐于创新；自主写作、乐于写作。 3.有序开放的原则。首先是写作教学内容的有序开放。根据“大语文”教学观，实施以读带写，由吸收而表达。同时，关注自我，自然与社会，关注多学科的融合探究。其次是师生关系的开放。教学双方应建立民主、平等、和谐的人际关系。教师要善于进行角色的转变，要以平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、个性张扬的促进者出现在课堂上。　 （二）、研究的方法 1、用文献法进行理论基础的搜集和学习研究； 2、用行动研究法对理论与方案进行探索、实践； 3、用经验总结法对研究的认识、体会及外地、外校的有关经验及时进行总结。 六、课题研究的措施及步骤 （一）、主要措施 1、抓理论学习，夯实理论素养。组织课题组成员学习有关理论著作，学习他人成功的教改经验；积极外出观摩、学习，或邀请教研室同志前来指导，不断提高教师的理论素养。 2、抓课堂实践，深入研究探索。理论是为了指导实践。学习相关理论，观摩教学课堂，最终要落实到具体的“课外阅读与写作综合教学”的课题的课堂教学上来。开展课堂教学实践始终是开展课外阅读与写作综合教学的主旋律。要求课题组教师要将每一节写作课作为自己的“实验田”，要把理论学习付之于实践，平时只要有什么新的思路，新的点子，就要进行实施，进行研究探索。 3、抓资料积累，及时总结经验。总结是课题研究中十分重要的一个环节。要求课题组成员经常性地回顾、反思自己的实践过程，及时总结经验，发现问题，及时分析研究，使本课题研究向纵深方向发展。 （二）、研究步骤 1、第一阶段（20.4—2012..6）：研究准备阶段。2、第二阶段（ ?3、第三阶段（：研究总结阶段。七、研究的组织管理 1、课题领导小组 ? 姓　名 ?性别 职务? ?职称 ?学历 ?课题 分工? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2、课题实验小组 ?姓名 ?性别 ?职务 ?学历 ?课题 ?分工 ? ? ? ? ? ? ?女 ?? ? ? ? ?女 ?小? ? ? ?3、课题研究经费的预算 ? ? 八、预期成果及体现形式 专题论文、优秀教学设计、校本教材等。