(张华)谈谈小学语文课堂教学的几种方法.docVIP

论文题目 谈谈小学语文课堂教学的几种方法 参评人姓名 张华 性别 男 职务职称 语文教师 联系电话 手机邮 编 528429 工作单位 黄圃镇雏鹰学校 合作者姓名 1. 2. 3. 论文类别 小 学 语 文 【内容摘要】： 本文主要是就小学语文课堂教学的主要环节谈了谈自己的几点看法。那就是导入的精彩，奇妙，引人入胜。“一石激起千层浪”,激发学生们的学习兴趣，学习激情。在教学过程中，还要注意导答的艺术。导答的成功与否会直接影响到那节课的教学效果。当然，其中的鼓励必不可少。要在精彩之处把课堂气氛推向高潮。再就是收尾时既要总结，又要巧设悬念。给学生一种“教学已随时光去，思维仍在课中游”的感觉。最后是巧妙设计适量的精巧的练习题，来检测课堂学习效果。 关键词：因势利导；拓展；巧设悬念；练习精巧。 [正文] ?教室就像一个巨大的“舞台”，在课堂上我们每天都会上演一幕又一幕的“戏剧”。演员有时是老师，有时是学生；观众有时是学生，有时是老师。当然学生是主角，老师是配角。但是这个配角很重要，必不可少，否则课堂上将会群龙无首，一盘散沙。在众多的学科中，语文是最有人情味的学科，而且最有人文色彩，最具情感力度，最丰富，最精彩。而小学生又是一生中最活泼，思想最和跃，最好奇，最爱幻想，也最容易效仿的时代。那么我们小学语文教师就担任了一项非常重要的工作，肩负着一项教书育人的任务。怎样才能比较合理地，有效地进行小学语文课堂教学呢？笔者根据多年的教学经验，认为应从以下几个方面下工夫： 一.巧妙导入。俗话说：“万事开头难”。“好的开头是成功的一半”。实践证明，这些话确实很有道理。一堂语文课要想取得成功，导入非常重要。这就是起到抛砖引玉的作用。有针对性地激起学生的学习热情，可使同学们以强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进入到老师为之精心设计的学习情境中来。当然，导入的方法很多，要视具体的课文等内容灵活确定。如我在讲《黄河的主人》前的导入是这样的：同学们听说过黄河吗？有没有见过黄河的同学？这凶猛的黄河人们是不是拿它没办法呢？谁能主宰黄河并成为黄河的主人呢？……这叫设疑激趣法。通过不断提问来激发同学们的学习兴趣。有一次讲公开课，学习口语交际《学会鼓励》的导入是这样的：哇！有这么多的骨干教师来听课，老师的心里真是“十五只吊桶打水——七上八下。”我看这节课可惨了。同学们马上举手，其中几个答到：“老师，您教语文二十多年了，经验丰富，幽默精彩，这区区一节公开课还不是小菜一碟吗？”“老师，什么样的大风大浪您没经历过呀？他们来听讲都是来学习经验的，您就把他们全看作学生好了。”……“听了同学们的鼓励，赞许，老师信心倍增，有了同学们的配合，我一定能讲好这节课。今天我们就来学习《学会鼓励》。”这叫生活挂钩法。也就是与实际生活联系起来。当然，导入的方法还有很多。例如放录音，录像造声势导入法，如《我们爱您啊，中国》；拿食物演示导入法，如《苹果里的五角星》；诗词警句导入法，如《特殊的葬礼》；讲故事导入法，如《三顾茅庐》等等。 ? 实践证明，一个先声夺人的导入确有牵一发动全身之妙。所以，导入新课作为教学过程的第一个重要环节，它在很大程度上决定了整堂课的成败，必须引起老师们的高度重视，千万小看不得，马虎不得。否则，那节课失败了都还不知道是为什么。 二.导答艺术。在教学过程中，我们教者要不断地了解学生，分析他们的思路，动态；学者当然就要积极思考，各抒己见，滔滔不绝。那么我们应该怎样正确地面对学生的答问呢？我认为应该注意以下几点： ? 首先，要克服学生的畏惧心理。很多同学在回答问题时都有些畏怯，总是怕说错了遭老师骂，受到同学们的嘲笑，越是这样，就越是出问题，心情紧张，心跳加快，结结巴巴，语无伦次，答非所问。如果得不到老师的正确引导，他每次答问时都会出现类似的情况，长此以往，势必导致他以后再也不敢回答老师的问题，甚至产生讨厌语文的心理。 ?? 遇到这种情况老师应该怎么做呢？ 苏霍姆林斯基说：“让每个学生都抬起头来走路。”他们怎样才能抬起头来呢？我认为老师应该面带微笑，和蔼可亲。并不断鼓励他不要紧张，你说得很好，很有创意，有见解。其他同学绝没有你这么深刻的理解。想好了再开口，不要慌乱。老师对你有信心，同学们也对你有信心，你一定是最棒的。俗话说：人是树，信心是根。一个人如果对自己都没有信心，那么就没有谁会对你有信心。一定要树立“我能说”“我会说”的思想。经过老师不断地引导，我想同学们回答时的畏惧心理就会逐步被克服，答起问来就会更加轻松自如，顺理成章，井然有序，妙语连珠。 然后，要具体问题具体分析。如果发现学生的思路是对的