科学的世纪和工业革命的新阶段.docVIP

科学的世纪和工业革命新阶段 教学目标：知识与技能：19世纪“科学的世纪”的表现 了解工业革命新阶段的特点、表现、影响 过程与方法：通过阅读、分析图文资料，培养学生获取信息，处理分析材料的能力。 通过比较分析两次工业革命，提高学生比较归纳能力。 情感态度与价值观：通过对发明者的发明活动的思考，培养学生勤于思考、勤于创新的精神。 教学重点：科学技术对人类社会发展的影响 工业革命新阶段的重大发明 教学难点：两次工业革命的比较 科学技术队人类社会发展的影响 导入：随着工业革命的不断发展，科学技术在生产生活中的广泛应用，人们开始越来越相信科学，越来越重视科学，科学思想、科学精神和科学方法深入社会各个领域，科学在公民心中树立了良好的形象，由此人类迎来了“科学的世纪” 新课教授： 师：首先，“科学的世纪“是指哪个世纪呢？ 学生：19世纪 师：接下来，给同学们5分钟的时间，说一说，“科学的世纪”具体有哪些表现。 每位学生归纳一点变现。 西欧各国认识到科学技术的重要性，大力鼓励科学研究。（以法国为例进行阐述，教师可讲述拿破仑重视科技的故事） 大学成为科学研究重地，实验室的改进（比较图6—7 6—8 说一说19世纪与16世纪科学家研究环境的变化） 大学增设了自然科学方面的课程 （首先问学生对于大学的印象，接着指导学生开展书本53页的活动） 专门培养理工科人才的大学 （可简单介绍美国麻省理工学院） 科学学会、科学群体的出现（思考科学血水与科学群体的出现对科技发展有什么影响） 科学理论的发展（达尔文 《物种起源》、完善热能转化为机械动力的理论，为内燃机的发明奠定了基础，内燃机工作原理：液体或气体燃料与空气混合后，直接输入机器内部燃烧产生热能再转化为机械能的一种热机。内燃机具有体积小、质量小、便于移动、热效率高、起动性能好的特点。内燃机一般使用石油燃料） 师：通过以上了解，我们可以感受到19世纪充满了科学的气息，为什么单单是19世纪被称为“科学的世纪”，我们说19世纪以前，工业革命兴起时期也有很多的科技发明，并且这些发明给世界带来了巨大的影响，为什么19世纪以前的世纪不能被称为科学的世纪呢？ 引导学生：同学们，还记得工业革命兴起时期一位马车夫和蒸汽机车赛跑的情景么？（说明当时的人们不信任科学，并不重视科学的发展，而19世纪，科学思想、科学精神和科学方法深入社会各个领域，科学在公民心中树立了良好的形象，在经过整整两个世纪的酝酿之后，科学终于登堂入室进入人类历史的正殿。） 师：21世纪，人们也十分重视科学的发展，而且科学探索的程度比19世纪更为深入，那为什么21世纪不能被称为“科学的世纪”？（我们说19世纪是“科学的世纪”是一个历史的概念，是要放在特定的环境下才有意义） 教师：科学世纪的到来，促进了科学的繁荣，极大地推动了社会经济的发展和技术的进步，于是在19世纪后半期，在科学理论的指导下，技术发明层出不穷，工业革命进入了一个新的发展阶段。 师：同学们快速阅读课文，找一找工业革命新阶段的主要代表成就 学生：发电机、发动机、电灯、电影。。。 师：大家有没有发现刚刚说的这些发明中，很大一部分的发明都带有“电”字，那老师想问“蒸汽机”去哪里了呢？ 学生：被淘汰了 师：为什么会被淘汰呢？ 学生讨论思考：回忆工业革命兴起时的主要发明，想一想蒸汽机的局限性（污染大，需要的丰富的煤燃料），电力污染小，传递速度快，传输损失小，能远距离输送，电站可建在水源、燃料、交通各方面条件适合的地方，使用方便。。因此电力代替了蒸汽力，成为一种新的动力 师：由此我们可以得出结论，人类从蒸汽时代迈入了电气时代！工业革命新阶段的突出特点是“电力在生产和生活中的广泛应用” 1866年德国工程师西门西发明了实际可用的发电机，使得电力逐步取代蒸汽力，成为重要的动力。同学们，我们来阅读54页的这段材料，想一想，工业革命新时期科学理论与技术发明有什么关系？（科学是人们认识自然界的一种活动，它的成果是科学理论的发现；而技术则是人们改造世界的一种社会实践活动，它的成果是新产品或新工艺的发明。科学理论常常可以转化为技术原理，从而启发新的技术发明。科学理论促进技术发展，技术发明又为科学的发展提供有力的支撑。随着时代的发展与科学技术的进步，科学理论的发现与技术发明的关系越来越密切。） 回想工业革命兴起时期的蒸汽机发明过程（说明当时科学理论与技术发明并没有紧密地联系在一起，点出工业革命兴起于工业革命新阶段的其中一项区别） 比利时 格拉姆 发明电动机，让电力带动了机器 师：提问：电力的广泛应用具体有哪些表现呢？ 美国 爱迪生 电灯（