城乡差距说课稿.doc

第七课《城乡直通车》第二框《城乡差距》说课稿 ——景阳中学 徐云涛 各位领导 、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的框题是：人民版八年级下册第七课《城乡直通车》第二框《城乡差距》 一、说教材 1、本课教学内容在教材中的地位和作用 第三单元《感受祖国心跳》是国情教育的组成部分，国情教育的一个通病是将国情客观化、外在化，使其成为需要学生记诵的知识。在这种教育方式下，学生往往只记得一些枯燥的数据材料而没有感情的投入，导致国情教育的效果不佳。我在这一单元的国情教育中，力求从情感切入，使学生通过对国情的了解，“感受祖国心跳”，进而使自己的心“与祖国一起跳”。 在改革开放国家飞速发展的大背景下，城乡差距成为中国发展的硬伤。三农举步不前，与社会主义的本质共同富裕不相符，与构建社会主义和谐社会的要求不相符。为此，党和国家近年来采取了一系列措施解决三农问题。第七课《《城乡直通车》立足于这一基本国情，帮助学生树立城乡各有所长，各有不足应该平等尊重的观念，号召学生为构建社会主义和谐社会做出自己的贡献。 本课由《城乡印象》、《城乡差异》、《城乡差距》和《城乡统筹》四部分组成。由城市学生刘怡和农村学生崔娟的对话为引子导入课文，引出无论是农村还是城市都各有所长与不足，也各有各的精彩。几框之间采用的是由外及内再整合的结构。 第一框《城乡印象》主要是谈城乡的外观及自然景色，总体上描述了城市与农村景观上的特点；第二框《城乡差异》则进一步谈城乡的内在差异和特点，这里的差异不是讲“差距”，而是强调“特色”和“特点”，如在观念、生活习惯及人际交往上的特点等；第三框《城乡差距》更进一步，谈城乡在收入水平、消费水平上存在的差距及形成差距的原因；第四框《城乡统筹》谈城乡的整合，讲城乡统筹的有关政策、措施与经验。 建议用三课时完成对本课的学习任务，《城乡印象》与《城乡差异》、《城乡差距》、《城乡统筹》各一课时，实行讲练结合。 2、说教学目标 知识目标：了解城乡之间的差异。知道无论农村还是城市都各有所长和不足，也各有其独特的魅力。 能力目标：学会平等对待城里人和农村人 情感、态度与价值观目标：感受城乡之间的不同印象；培养热爱城市、热爱乡村的情感。 3、说教学的重、难点 （1）【教学重点】 “城乡统筹”是本课的学习重点。一方面，这是深入领会与执行党和政府缩小城乡差距政策的需要；另一方面，这也是缩小城乡差距的具体行动和对策。为了准确把握这一重点，我们要紧密联系党和政府近几年来一系列的城乡统筹政策进行宣传，同时，紧密联系城乡实际，进一步理解城乡统筹的重大意义和实际做法，让政策和事例说话。 （2）【教学难点】 “城乡差距产生的原因”是本课的学习难点。造成这一巨大差距的原因是深层次的，有的是因为长期的政策倾斜，让广大农村为中国的工业化做出了巨大的牺牲和贡献；有的是因为农民负担长期过重；有的是因为农村基础差，农民整体素质亟待提高等。学习时，我们要结合事例引导学习者逐一分析并得出结论，从而深入认识产生城乡差距的诸多原因。 二、说教法 1、学情分析 我们都知道思想品德是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到八年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。 在我国，随着社会的发展，城乡差距增大，农村进城务工人员大量增加，城乡之间不同的生活习惯、思想观念、行为方式的交流和碰撞日益明显。这一切，都被学生看在眼里，记在心上。我们的学生，既有城市的，也有农村的，不同的生活环境让他们对城乡差异的感受截然不同。城市和农村给他们留下什么样的印象，城市和农村有什么不同，城市人和农村人有什么不同，这种差异是怎样产生的，学生的体验都是鲜活的第一手资料。在这些鲜活体验的基础上，我们要打消有的城市学生高高在上的贵族心态，也要扭转部分农村学生自卑自怜的情绪，让学生客观看带城市人和农村人在社会发展中做出的不同贡献，了解国家关于城乡统筹的政策，使他们坚信“城乡直通车”能够开起来。 由于学生个性差异和生活经历的不同，有些学生盲目地羡慕渴望城市（或乡村）生活而厌倦自己所在的乡村（或城市）生活；有些城市学生存在着歧视农村学生的心理和行为，瞧不起农村和农村生活方式；有些