年月赴吉林高考讲座武琪.ppt

主要内容：一、新课程高考三年来的基本认识 二、2010年宁夏考试说明的分析及对高考应考的启示三、2007年-2009年宁夏高考试题命题趋势四、2009年宁夏高考试题的分析及对高考应考的启示 五、新课程下的复习备考策略 六、四个必修模块的知识梳理  一、新课程高考三年来的基本认识  高中新课程（高考）的实施进程：   2007年：山东、广东、海南、宁夏 （4省）  2008年：江苏 （5省） 2009年：天津、浙江、辽宁、福建、安徽 （10省）  2010年：湖南、吉林、陕西、黑龙江、北京 （15省）  一、新课程高考三年来的基本认识  新课程理念已逐步渗透在高考试题中，彰显新课程理念的命题趋势已十分显现。  《基础教育课程改革纲要（试行）》 基础教育课程改革的六项具体目标： 1、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。（课程目标） 2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（课程结构） 3、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会与科技发展的联系，关注学生的学习兴趣与经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。（课程内容 回归生活） 4、改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。（课程实施） 5、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。（课程评价） 6、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。（课程管理） 表现： 1、试题生活化趋势明显  “回归生活”是新课程倡导的核心理念之一。《思想政治课程标准》提出了“构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块”，并指出：“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。” “回归生活”：也就是回归社会生活、学生生活、实际生活，即“三贴近”。把学科知识与生活主题相结合，这是新课程高考内容改革的重要原则，从近三年的高考试题看，试题在积极贯彻“三贴近”原则。 表现： 1、试题生活化趋势明显 （1）几乎所有试题素材的选择都来自生活，来自当代社会政 治、经济、文化等领域或社会历史的具体问题。    表现： 1、试题生活化趋势明显 （2）选择题的题枝、主观试题设问及答案，无不充满着生  活的气息。 06高考题  表现： 2、试题有意识地考查学生的思维过程与思维能力。  新课改一个新特点是：关注过程，关注学生学习的过程。强调以“能力发展为主导”；以“学习过程为主线”。新课程改革的重要追求是：既要注重基础性知识和技能的获得和给予，更要致力于形成知识过程的体验，致力于获取知识的能力的培养。  09年高考13、14题     表现： 2、试题有意识地考查学生的思维过程与思维能力。（1）知识蕴含在情境中，几乎没有对知识的直接考查。 09年试题 09年宁夏卷23题 （2）学生回答的问题，也要描述、阐释解决问题的过程。  07年38题 08年宁夏卷39题第1问（3）尝试着考查学生探究问题的方法与能力。 08年38题、 09年试题     表现：  3、情感态度价值观目标也逐步纳入命题者考试命  题的视野之中。      什么是情感态度价值观目标？在教学中？在考试中？ 这本身就是一个新的命题。 09年高考，命题者把目光指向第三维目标，关注对情感态度价值