2013—2014学年度初中地理教学质量分析---曹小军.docVIP

2013—2014学年度初中地理教学质量分析 泾川县张老寺九年制学校 曹小军 一、试题情况 2013年生物、地理会考被拉上了高中阶段招生考试日程，（这里怎么过度）2014年的会考试题（地理部分）同去年相比，大同小异，但是今年试题中新课程目标把握更准确，灵活性更强，联系时事更紧密，更趋于考察对生活有用的地理。试题特点有一下几点： 1.试题覆盖面广，注重基础知识和基本技能的考查。特别是理论知识在实际问题中的应用，基本方法在具体示意图中的巧妙应用。试题考查了世界地理和中国地理两大知识板块，涉及到地球和地图（自转和公转、比例尺、等高线）、海洋和陆地(主要是海陆位置、资源与环境）、天气和气候及其影响下的聚落和人口、农业、交通等核心知识。区域地理考查了亚洲的自然环境、西亚的海陆位置和石油资源及环境保护、我国四大地理区域划分，人口分布，所处温度带，农业的分布与发展，选择适当的交通运输方式等知识点。试题注重考察考生运用相关地理知识、地理原理、地理规律，并能从地图资料中提取信息，分析信息，解决问题的综合能力。 2.注重考查对地图资料、时事数据资料的综合分析能力。试题共四幅图，有亚洲略图、等高线地形示意图、西亚部分地区略图、我国四大地理区域示意图，虽然图幅少，但是涵盖的信息量大。数据资料多涉及时事热点，有巴西世界杯足球赛、索契冬奥会、智利西部地震、“连霍高速”公路、平凉市经纬度，海拔，年平均气温，年平均降水量等资料。重点考查考生提取图文数据信息，综合分析问题的能力。反映了现代教育的新形势，及新课程改革下以学生为主体的探究学习能力培养要求。 3.体现了新课标教学理念。每一道题目都体现着“注重对地理问题的探究”，“学习对生活有用的地理”的新课标教学理念，体现了地理来源于生活，又回归到生活，实现了地理教学中情感目标的培养，了解了地理知识的功能与价值，对形成正确的价值观、资源观、环境观起到了潜移默化的作用，理论联系实际，学以致用，这是教学理念，也是新的命题趋势。 4.试题更具灵活性和开放性，难易程度适中。试题的难易度，实际是考查了对问题的综合分析能力，有些题目直接可以从资料或地图中得到答案，这种题目得分率高。但是有些题目需要从资料或地图中提取信息，进行全面分析，才能得到答案，这就需要考生基础知识扎实，综合能力强，正因为这方面原因，地理成绩的优秀率不高。 二、成绩统计与分析 泾川县2013年与2014年初中地理会考成绩对照表 年 份 参考人数 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 平均分 2013年 4863 2395 49.25% 717 14.74% 58.1 2014年 4552 3155 69.31% 1026 22.54% 66.42 2014年我县参加会考的学生4552人。全县共有100个地理教学班，33名地理科任老师。从上表比较分析来看，2014年及格率较2013年高出20.06个百分点，优秀率高出7.8个百分点，平均分高出8.32分。经调查分析，主要原因有三点：一是生物、地理会考从2013年拉上了高中阶段招生考试的日程，各位会考考生及地理科任老师提高了重视程度；二是地理科任老师根据2013年试题命题要点及方向，注重对学生的方法指导和要点点拨，把握时事热点，预测命题要点；三是地理专业的年轻教师比例增大，带动了学生的学习兴趣和地理学科的发展。 三、做法与经验 1.细节“教”“学”与系统整合并重 细节“教”“学”具体体现在课堂中或某一个阶段把握微观细节内容，在教师的教和学生的学之间建立起一种和谐的关系，让教师的点拨和学生的自学探究相结合，做到每一个知识点能自主探究，能讨论交流，能拓展训练，当堂巩固所学知识。系统整合是继细节“教”“学”后的又一个重要的学习方法，指能从某一块知识体系或某一本教材中宏观把握框架结构，系统性的整合所学知识。所以细节“教”“学”与系统整合同等重要。 2.课节训练与阶段考练相结合 在每节课中分配适当的时间，以选择题、填空题、探究题、读图题的形式在电子白板或黑板上展示出来，进行当堂知识的巩固训练，让每一个学生都能跟上“节拍”。联合同级地理学科老师，定期组织单元测试，复习考练，协同学校组织的月考，中期考试，加强知识的巩固，提高班级合格率。 3.综合复习与考点把握有方法 根据教学实际和历届的会考备考经验，精心制定复习计划，合理安排复习时间，将综合复习分为三个阶段： 第一阶段：利用大概四周时间复习课本知识，同时完成会考指导相关题目。 第二阶段：分析历届会考题目及时事热点，把握考试重点，组织学生归纳重点知识，并指导学生探究地图，把握命题要点。 第三阶段：模拟考练，分析试卷，技巧点拨。 四、