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该书分理论篇和实践篇。在理论篇中,该书从理论层面介绍了幼儿园教育活动设计的基本策略,从活动目标、内容及方法等方面提出了具体的设计策略,并重点介绍了主题教育活动方案设计策略,特别是主题活动方案中的预设与生成问题。在实践篇中,该书对小中大班各领域活动案例以及主题活动案例及其策略进行分析与反思,有助于提高教师的教育教学水平。理论篇 　　第一章 幼儿园教育活动设计策略分析 　　第二章 幼儿园教育活动方案设计策略 　　实践篇 　　第三章 活动案例分析 　　第四章 主题活动设计方案及反思分析 参考文献第一章 幼儿园教育活动设计策略分析 第一节 幼儿园教育活动目标设计策略 一、幼儿活动兴趣激发策略 二、情感、态度、价值观培养策略 三、促进幼儿获取学习方法、经验、技能的策略 第二节 幼儿园教育活动内容设计策略 一、选择与幼儿的生活紧密相连的活动内容 二、选择来自儿童文化及儿童精神世界的内容 三、选择更适应幼儿年龄特点和认识经验的活动内容 第三节 幼儿园教育活动方法选用与设计策略 一、教育教学方法链接 二、幼儿个性特点、学习风格分析与活动方式选择 三、活动情境、目标、内容与方式的合理匹配与相互融合 第二章 幼儿园主题教育活动方案设计策略 第一节 主题教育活动预设计策略 一、主题相关调查 二、主题实施准备 三、主题计划的制订 四、仔细构思主题内教师预设的每一个活动 第二节 主题教育活动生成策略 一、主题初期??价值判断和矛盾解决策略 二、主题中期??活动内容的拓展与延伸策略 三、主题后期??反思研讨和总结的策略 第三节 主题相关活动生成设计策略 一、活动内容自然生成的策略 二、有效教学活动环节生成设计策略 第四节 “预设”和“生成”相互转化的策略 一、“预设”向“生成”转化的策略 二、“生成”向“预设”转化的策略 实践篇??活动案例及策略分析 第三章 活动案例及分析 第一节 小班活动案例及分析 一、小班语言活动“睡觉觉”过程实录及教师策略评析 二、小班科学活动“区分生鸡蛋和熟鸡蛋”设计及策略评析 三、小班数学活动“城堡里的公主”设计及策略评析 四、小班社会活动“甜甜的招呼”设计及策略评析 第二节 中班活动案例及评析 一、中班科学活动“装沙子”设计与策略评析 二、中班体育活动“快乐的小乌龟”过程实录及策略评析 三、中班建构活动“大桥设计师”案例及策略评析 四、中班区域活动“鱼宝宝的房子倒了”案例描述及分析 第三节 大班活动案例及评析 一、大班语言活动“森林快车”过程实录及教师策略评析 二、大班艺术活动“我喜欢的家”前后两次活动记录及对比分析 三、大班体育活动“捕小鱼”过程实录及教师策略评析 四、大班综合活动“寻找我需要的材料”两次教学活动实录及对比分析 五、大班区域活动“快乐的圣诞”案例描述及反思分析 第四章 主题活动设计方案及反思分析 第一节 小班主题活动设计方案及评析 一、小班主题活动设计“认识我自己”设计方案及评析 二、小班主题活动“蘑菇真好吃”实施过程与观察实录 第二节 中班主题活动设计方案及评析 一、中班主题活动“小哪吒”设计方案及评析 二、中班主题活动案例“种山药” 三、中班主题活动“有趣的报纸”设计方案及反思分析 第三节 大班主题活动设计方案及评析 一、大班主题活动“可爱的小泥人”设计及反思评析 二、大班主题活动“我是蜘蛛侠”设计方案及评析 三、大班主题活动“过大年”设计方案及反思评析 本书中的教育活动主要是以幼儿活动兴趣为重点，教育我们广大教育工作者在选择内容上要选择与幼儿的生活紧密相连的活动内容；选择来自儿童文化及儿童精神世界的内容；选择更适应幼儿年龄特点和认识经验的活动内容；所以从中我们可以了解在选择内容上一定要谨慎，切勿拿来主义，我们要根据孩子的需要，选择好感兴趣的内容，然后在进行设计，在设计过程中，我们也要时刻关注活动生成的价值，对活动内容的延伸之后，还要进行反思研讨和总结，以便来提升孩子的兴趣和自身的发展，但是对于我们现在幼儿园的情况，似乎不能像南京那些幼儿园一样，可以随时生成主题去上课，我们还是要以建构主题为主开展各种活动，所以我想这样会不会导致孩子及教师的活动单一，死板，不能像那边的孩子一样自己创设环境，自己提出不同的问题，教师作为引导者，支持者，在这方面我们还是有所欠缺，所以我们是不是可以静下来想想，是不是在设计主题课程上可以灵活一点呢？或者可以将建构的主题课进行删选，有的放矢，这样我想让我们的孩子更有主见，更有机会去体会不同有价值的事物，孩子们在生成活动会更主动去探索、去发现、去思考。会一直打破沙锅问到底，这样作为教师，可以去组织不同形式的课程，去引导他们如何完成一件件、一个个有趣的活动，孩子们天生是活动的，好奇的，他们的想象力绝对比大人们来的更丰富，更天真，所以我们就应该要学着去配合他们，帮助他们，让