听觉的形成.docVIP

第一节三 听觉的形成 教学设计 一、教学目标 知识目标： 概述耳的结构和听觉形成的过程。 能力目标 ：制作“土电话”并用“土电话”进行通话，提高实验动手能力，并体会设计合理实验过程和实验用具对科学研究的重要性。 情感目标 ：关注耳的卫生保健。 二、重点难点 重点：耳的结构和听觉的形成过程。 难点：听觉形成的过程。教师可引导学生对照课本的插图，用文字和箭头表示出听觉形成的过程。也可以在学生标注听觉形成过程之前播放多媒体课件进行引导。 三、教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 身边事 （引入） 1.通过叙述课本的“身边事”进行引入。2.播放一段音乐，引出本节内容。3.请学生上台演示“土电话”的通话，引出本课。 配合老师的引入活动思考什么是听觉？听觉的形成过程。 探究竟+大家谈 （一）教师组织学生用自制的装置做声音传导实验，探究声音的传播要靠空气等介质。教师在说明时可以补充一些具体的实例，如用手敲头部声音通过骨传入，古代行军时将马鞍当枕头等等。 （二）进行耳的结构的教学，可以有以下方案：1.由教师指导学生观察教材的插图，对照彩图辨认耳的各部分结构和功能。 在学生观察之后，教师布置学生讨论声波经空气传导，从骨膜、听小骨传到内耳的过程。完成“大家谈”的教学过程。 2.教师演示相关的视频剪辑，布置学生结合视频剪辑和课本的插图理清耳各部分的结构和功能，以及听觉形成的过程，并进行叙述。完成“知识链”和“大家谈”的教学。 3.教师出示耳的模型，让学生对照耳的模型学习耳的内部结构。然后，请一两名学生拿着模型用语言叙述听觉形成的过程。 通过亲自做“声音传导实验”，探究声音传播的介质，以及人是怎样听到声音的。 观察教材插图，对照彩图辨认耳的各部分的结构和功能。 观看视频剪辑，学习耳的结构及功能，并通过讨论认识听觉形成的过程。 借助模型学习耳的结构，并思考听觉形成的过程。 知识链 教师可以布置学生自学并总结听觉的形成过程。并在教室中巡视，帮助学生进行总结。在学生完成总结之后，教师引导学生将听觉形成的过程总结成下图听觉的形成——声波→外耳道→鼓膜（振动）→听小骨→耳蜗（冲动）→与听觉有关的神经（传导）→听觉中枢→听觉的形成 阅读课文，并总结听觉的形成过程。 实际用 教师首先请班级中晕车的学生举手，记录晕车学生的人数，然后请曾经晕车但现在不晕车的学生举手。通过这个现象说明晕车晕船是可以通过后天的锻炼克服的。然后讲解晕车和晕船的形成原因。耳的保健部分，教师可以组织学生进行自学总结。 配合老师的活动，理解晕车和晕船形成的原因。 总结耳的保健应该注意的事项。 四、板书设计 第四章第一节三 听觉的形成 一、耳的结构 二、听觉的形成 三、耳的保健 1.不用利器掏耳；2.鼻咽部有炎症，及时治疗； 3.遇到巨响捂耳朵或张大嘴；4.用药时注意不用耳毒性药物。