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化学变化中的定量计算 一、?????? 教学设计思路 化学反应中的有关计算上承质量守恒定律及化学方程式的书写和意义，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并且为后面有关含杂质和溶液等复杂计算做好准备，因此，学好本节内容知识极为重要。 根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，本节课的教学目标定位就是通过一节课使DZ8初中化 学生熟练掌握根据化学方程式计算的步骤和方法；在此基础上培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。 根据新课改理念，我采用了以学生自主合作学习为主，教师引导点播为辅的教学模式。我设计通过这几个环节来完成本课的教学：问题引入，通过问题激发学生探究新知的欲望；学生自主学习，在讨论交流的基础上初步得出计算步骤；教师讲解解题思路，进一步夯实计算步骤、格式和注意事项；小组合作完成简单练习，展示交流，总结错误类型；紧接着是提升练习、再进行总结，在熟悉计算格式和步骤的基础上学会解决实际问题；通过回顾反思，总结归纳学习内容，再次加深了本课学习的重点；最后通过自我检测达到了步步提升。实现“最简、最快、最准”的解题过程，从而充分利用课堂45分钟，达到课堂效率的最大化。 二、教学设计 ? 课 题 化学变化中的定量计算 课时 1 时间 2010、11、 ? 教 学 目 标 ? 知识 目标 1、学会有关反应物、生成物质量的计算。 2、学会根据化学方程式计算的解题格式 能力 目标 1、依据化学式的意义进行有关计算，培养学生的计算能力。 2、能将所学知识用于生产实际中，培养学生应用知识的能力. 情感 目标 认识定量研究对于化学科学发展的重大作用 重点 难点 化学方程式计算的方法和步骤 教学准备 课件 学案 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 ? 创 设 情 境 【多媒体】图片：携氧登山运动员 讲解：登山运动员需要携带氧气，回忆我们学过的制取氧气的方法。 提问：如果用加热高锰酸钾的方法制取这些氧气，需要多少高锰酸钾呢？ 观看图片，回忆并回答问题 ? 思考问题 利用学生熟悉的生活 现象，创设情境，激发兴趣，设置悬念。 ? ? 提出 问题 ? ? ? 引入新课 【多媒体】你知道吗？ 1、一个化学方程式不仅表示了该化学反应的事实，还表示了反应中各物质的质量关系。（以电解水的反应为例） 通电 2H2O===2H2↑+ O2↑ 2、讲解：不论反应物和生成物的质量怎样变化，它们之间的比值永远不变成正比关系。 所以我们就可以进行化学变化中的定量计算 1、计算并回答： (1)反应物与生成物的质量比 (2)当水的质量是18克时，氢气和氧气的质量分别是多少？ (3)当氢气的质量是2千克时，水和氧气的质量又分别是多少？ 2、总结结论：在化学反应中，反应物与生成物之间的质量关系是正比关系 复习化学方程式反应物与生成物的质量关系，让学生理解他们之间成正比关系，为引出化学方程式的计算做铺垫，进而引入新课 自学质疑 ? 确定 目标 布置任务，指导答疑，帮助学生确定学习目标 1、看教材100页例题，熟悉根据化学方程式计算的格式和步骤。 2、小组交流讨论：提出自己的问题，确定学习目标 培养学生自学能力，发现并解决问题的能力，明确并确立学习目标的能力 合 作 学 习 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 展 示 交 流 ? 【讲解】多媒体 1、分析问题的思路 2、根据化学方程式解题的步骤 3、解题格式及注意事项 1、观看大屏幕，认真听讲 ? 2、说出自己的困惑 通过例题的透彻讲解，使学生进一步明确计算的格式、步骤和注意事项，在学生脑海中形成深刻的印象 【小试身手】 布置任务，指导答疑；帮助学困生及时学会学习内容 1、小组合作共同完成学案中的1、2题 2、展示：两组同学在黑板上分别完成1题和2题 3、其他小组同学改正黑板上解题中的错误 1、让学生参与科学探究的过程，学习科学探究的方法 2、培养学生合作精神 提问：通过以上2题的练习，你觉得在根据化学方程式的计算时应注意哪些问题？ 回答问题 讨论交流 总结归纳 步步渗透解题的格式和步骤，为今后的学习打下坚实的基础 【检测提高】 ? 1、讲解：我们的学习就是要应用于生活、生产实践，通过以上的学习，你会解决了吗？----幻灯片1中的问题 ? 2、布置任务 ? 3、指导答疑 1、独立完成学案中的3、4题； 2、组长帮助学困生学习，使之完成 3、完成后相互检查，总结出现的错误并改正 4、完成3、4题后，有余力的同学可以试着做做第5题 1、初步检测学生的学习情况 2、培养学生互相帮助的精神 3、照顾不同层次的学生，使所有学生“吃饱” 4、能将所学知识用于生产实际中，培养学生应用知识的能力. 提问：通过3、4题的练