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普通高中通用技术 课程标准解读 在人类发展变化的下一个历史阶段，科学、技术、数学是变化的中心，它们引起社会变化、塑造社会变化，并应对社会变化，是今日儿童应对明日世界的基础。 ——摘自《2061计划》 中国国家技术发明奖一等奖连续六年空缺！ 2003年，经过近千名专家投票，中国的三大科技奖——国家自然科学奖、国家技术发明奖和国家科学技术进步奖初评结果揭晓。令人遗憾的是，国家技术发明奖一等奖再次空缺，这也以为着该奖项连续第六年空缺！ ——来自/news/ 通过调研和讨论，形成以下共识： 在科学技术突飞猛进的今天，一个高速发展、高度发达的国家不仅要有领先的科学，还要有与科学发展相匹配、相协调的技术。 通过调研和讨论，形成以下共识： 我国正面临着产业升级和结构的调整。加入WTO后人们对技术的需求将更加丰富、更加广泛，技术的发展也面临着前所未有的机遇与挑战。 通过调研和讨论，形成以下共识： 历史表明，生产力越是发展、经济越是开放，一个国家对技术的需求越是迫切和强烈，对国民技术素养的要求也越来越高。这就需要从青少年开始加强技术教育，提高技术素养。 2007年7月28日中国青年报中国装备制造:在“重任”迎接更大更强 一个严峻的事实是，尽管取得了长足进步，但目前我国光纤设备、集成电路、和电子设备及医疗设备等大部分依靠进口，核心技术仍掌握在外国人手中。 来自机械工业联合会的数字统计，目前我国机械工业新产品贡献率为5.9%，仅是工业发达国家的1/10。发达国家新产品寿命周期为3年到5年，而我国新产品寿命周期为10年，并且机械产品中缺少自主知识产权和较强国际竞争力的产品。 在令人警惕的差距面前，国内越来越多的企业认识到：只有进行机制创新，加大研发投入，攻克核心技术，才能赢得主动。 宁夏小巨人机床被外资利用 中方控股变日商独资 宁夏小巨人机床有限公司，一个由中方控股效益优良的中外合资企业，却在形势大好的状况下变成日商独资。 　 中方以75%的股权绝对优势控股，表面上董事长是中方的，企业在中国宁夏，工人、领导也多数是中方的，企业似乎掌握在中方手里，但实际上，由于不掌握核心技术，缺乏核心竞争力，中方从一开始就沦为一个打工仔的角色。核心技术是跨国公司看得最紧的门户，很少有从合资企业中，拿到核心技术的成功案例。我们口口声声说要“利用外资”，实际上往往是“被外资利用”。 就在经营良好的阶段，日方突然变脸，提出不想再合资了，要么日方退出，由中方经营，要么中方退出，由日方经营。看似两条路，实际只有一条路，中方只有退出的份！这是因为，在几年的时间里，中方根本没有学到日本的核心技术，如果接受这个方案，机床厂就变成一堆废铜烂铁，根本没有发展的前途。 当时自治区重工业厅多次召开合资论证会，虽然不少专家提出质疑，但是日方态度很坚决，为了自治区的招商大局，宁夏作出了让步，同意退出合资。 通过调研和讨论，形成以下共识： 我们的学生生活在科学技术瞬息万变的时代，不断变化的新技术对人类生产和生活的影响越来越大。技术课程不仅有助于提高学生应对未来挑战的能力，提高生活质量，也有助于开拓学生的潜能，促进学生的终身发展。 通过国际比较，课标组总结出国际技术教育改革的主要特点： 技术课程成为所有学生必须经历的学习内容； 技术课程日益成为一个学科群，由若干个不同科目组成，具有学习领域特征； 增加了信息技术内容； 加强了技术课程与科学、社会、经济、劳动、职业等方面的联系； 采用必修加选修的形式，体现技术课程的基础性和开放性； 由技能本位转向能力本位，由单纯地学技术、学技能转向设计与操作相结合、技术能力与共通能力相协调的目标追求 。 高中生的认知、情感、意志、思维、想象、体能的发展为其技术学习奠定了生理、心理方面的良好基础。 根据多元智能理论，技术课程有助于激活内存于学生智能结构中的潜能，有可能使那些学术性课程学习困难的学生在技术学习的过程中，找回人生的自信，从而得到富有个性的发展。 课标的研制是基于广泛而深入的基础之上的。本课程标准研制组首先进行了以下5个专项的基础研究： ◇ 国际比较 ◇ 现状调查 ◇ 学科进展 ◇ 发展需求 ◇ 高中生技术学习心理 课标组在江苏、广东、上海、湖北、辽宁、新疆等地对学校和社会各界人士以及家长进行前期问卷调查，涉及调查对象近3500人。