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专业设置与定位 专业设置与定位 专业设置与定位 专业设置与定位 法律事务专业的定位是以社会人才需求为导向，以服务基层为宗旨，培养基层法律助理型技术应用专门人才。具体表现在培养德、智、体、美等方面全面发展，具有扎实基础知识和较强法律专业技能、具有与本专业领域相适应的文化素质、良好的职业道德和创新精神、熟练掌握民事诉讼程序和刑事诉讼程序、庭审记录、司法文书制作和法律文书档案管理等业务技能，能够担任法官助理、检察官助理、律师助理以及企事业单位中法律辅助人员的高素质技能型专门人才。 * 法律事务专业介绍 目录 专业概况 专业设置与定位 人才培养模式 课程体系建设 法律事务专业始建于2002年，法律事务专业是我校开设的两年制专业，学生在学校除了学习一些法律的基础知识还进行大量的实训，对于民事诉讼、刑事诉讼的一审进行模拟开庭。学生在实训过程中分组进行卷宗的书写、整理以及开庭前的一些准备工作，准备工作结束后各组成员分角色进行民事或刑事的一审庭审，审判长、审判员、原告、被告、诉讼代理人、辩护人、公诉人、书记员、法警等角色，生动地把课堂所学的理论知识运用到实训中来，使学生能够更好地学习和实践。庭审结束后，教师会耐心的点评，并指导学生进行案卷的整理工作，订卷归档。 专业概括 专业概括 1 54 2 法律事务专业 2012级 1 34 2 2011年调整 法律事务专业 2011级 1 54 3 2010年调整 法律事务专业 2010级 2 150 2 法律事务专业 2009级 2 124 2 法律事务专业 2008级 1 64 2 法律事务专业 2007级 1 33 2 法律事务专业 2006级 1 25 2 2005年调整 法律事务专业 2005级 1 38 2 法律专业 2004级 2 126 2 法律专业 2003级 1 44 2 2002年开设 法律专业 2002级 班级数 在校生人数 学制 设置调整时间 专业名称 年限 主要就业岗位：立法、司法、行政执法等法律职业部门的辅助性工作岗位；律师事务所、法律服务所、司法所、仲裁机构、人民调解委员会、法律援助中心等社会法律机构的服务性工作岗位；街道、社区、农村、企事业等基层单位法律工作岗位。 其他就业岗位：新闻媒体、企业等单位与法律相关的工作岗位；办公室文员等。 法律事务专业培养模式概括为：目标岗位性、突出实践性、途径与方式多维性的“三位一体”模式。 即，人才培养以岗位群内人才类型、人才素质的要求为目标，突出人才培养过程中的实践教学对学生实践能力的培养，重点研究更具专业特色的学训结合、学练交替、实境教学、校社结合、校企合作、订单式培养、顶岗实习等多种培养途径和方式。 人才培养模式 三·三”实践教学体系以教育理论为指导，结合大学生心理特征，以经过实证调查的结果为基础，是全新的法律高职的实践教学体系，在完善现有的高职法律教育理论体系方面将有所作为。“三·三”指三个教学模块，三个教学环节，教学模块是静态的、横向的、相互独立的，教学环节是动态的、纵向的、相互衔接的。 课程体系建设 三个教学模块是指法律专业中的三大诉讼（即民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼）模块与非诉讼（包括仲裁、调解、公证、合同签订等），教学模块是静态的、横向的、相互独立的。 三个教学环节是指实践教学环节、仿真实践教学环节、全真实践教学环节，教学环节是动态的、纵向的、相互衔接的。 课程体系建设 课内实践教学环节：在这一环节中，教师占据相对主导的地位，更多地采用形象化的教学手段教会学生正确理解、适用法律，使他们能够正确分析案例，感知法律工作的全过程，为仿真和全真实践教学环节奠定坚实的法学理论功底，形成良好的法律思维习惯。 课程体系建设 仿真实践教学环节：包括三大诉讼（即民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼）模块与非诉讼（包括仲裁、调解、公证、合同签订等）模块的仿真实训。在这一环节中，学生的主体地位较前一阶段更高，他们在教师的指导下走进模拟法庭等模拟实训场所，通过扮演不同的角色，学会法律思维，学会用法律方法解决法律问题，教师给予现场指导，这一环节主要是技能的训练。 课程体系建设 全真实践教学模块和教学环节： 包括法律援助案件办理的模块、法律咨询模块等内容。在这一环节中，更强调学生的主体地位。充分利用校内校外实训基地，如法庭、派出所、律师事务所等，主要由法律执业者跟踪指导实习。这是学生自主实践的过程，是综合素质的训练，是法律执业者的预演。 课程体系建设 * * * * * * * * * * * * * * * * *