苏教版小学数学四年级上册第二单元教案.docVIP

课 时 计 划 课 题 1、射线、直线和角 教 学 目 的 让学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、直线和射线；了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。让学生加深对角的认识，并结合角的图形认识表示角的符号，知道角的记法和相应的读法。 教材分析 重点 认识射线、直线及相互间的连线 难点 体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 教具 电脑投影 教 学 过 程 一、认识射线和直线。 1、认识射线。 谈话导入：探照灯射出的光线都可以看做射线。你会画这些射线吗？ 动手试着画一画，再集体交流。 讲述：把线段的一端无限延长，就得到一条射线。 （先画一条线段，再将一端端点擦除将其延长。） 让学生通过想像体会无限延长。 提问：请你和同桌说说什么是射线？ 2、认识直线。 讲述：把线段的两端都无限延长，就得到一条直线。（板书：直线） 提问：你会画直线吗？ 学生自己画一画，然后交流在画的过程中是怎样体验无限延长的。 3、比较。 提问：射线、直线和线段相比，有什么不同点？有什么相同点？ 小组讨论，再集体交流。完成板书： 相同点 不同点线段 直 有两个端点 有限长 射线 有一个端点 无限长 直线 ─— 的 没有端点 无限长 4、两点确定一条直线。 提问：经过一点能画几条直线呢？ 学生动手画一画后集体交流。 结论：经过一点，可以画无数条直线。 问：那么经过两点呢？ 学生动手画一画后集体交流。 教 学 过 程 结论：经过两点只能画出一条直线。 指出：生活中常常应用两点确定一条直线的知识。你能找出这样的例子吗？ 学生自由交流，举例，教师随机指导。 5、认识两点间的距离。 出示图： 谈话：这里画了连接两点的三条线，哪一条最短？ 学生思考判断，指名交流。 连接这两点的其他线段与这条比，长度怎样？ 讲述：两点间的所有连线中线段最短，连接两点的线段的长叫做两点间的距离。 二、进一步认识角 1、角的组成。 你会从一个点起画两条射线吗？画一画，看看画成的是什么图形？ 学生独立画一画后交流。（板书：角） 从一点起画两条射线，可以组成一个角。指出角的顶点和两条边。你能根据自己的体会说说角是怎样的图形吗？ 学生体会角的两边无限延长。 谈话：我们认识角，不光要看到它的顶点和两条边，还要看到两条边夹的这些部分，所有画角时还应把这些部分表示出来。（在学生画的两个角内画弧） 2、角的记法和读法。 学生自学、汇报。 三、完成书上的练习 作 业 练习与测试p15 板 书 设 计 1、射线、直线和角 后记 本节课中让学生动手画一画，从中体会经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线，明确两点确定一条直线。注意强调角的两条边都是射线，是无限长的，使学生对角的认识在原有基础上得到提升。 课 时 计 划 课 题 2、角的度量 教 学 目 的 使学生会用量角器量指定的角。使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。 教材分析 重点 学会用量角器量指定的角；知道角的大小与边的长短无关。 难点 能运用角的知识描述相应的生活现象 教具 电脑投影 教 学 过 程 一、认识量角器 感受角的大小。 出示活动角，提问：要把这个角变大一些，可以怎样做？变小呢？ 说明：角是有大有小的。把角的两条边叉开一些，角就大一些；把两条边收拢一些，角就小一些。那么，角的大小可以怎样计量呢？这就是我们今天要学习的内容。 提出问题。 让学生用三角尺上的角量课前印制的角（120°的），看看有多大。 交流用三角尺上角所量的结果，注意每人表达量得大小的数据不同。 交流想法：同一个角，为什么每人量的结果有的是2，有的用3，有的用4来表示呢？对于这样的结果你有什么想法呢？你觉得计量角的大小有什么需要？（要有统一的计量单位和测量工具） 认识量角器。 说明测量角的工具是量角器。（出示量角器） 现在请同学们认识观察自己的量角器，你看到些什么？ 组织学生交流，说说看到些什么。结合学生的交流，对照量角器，说明量角器的结构、计量单位“度”，并观察1°角的大小。 特别说明内圈刻度和外圈刻度，让学生分别沿内圈和外圈指一指、读一读刻度，并分别依次找一找指定度数的刻度。 在量角器上摆角。 教师指定一些度数，让学生用硬塑料细丝在量角器上先按 内圈刻度摆出相应的角，再按外圈刻度摆出相应的角。每次摆后交流是怎样摆的，为什么这样摆。 教 学 过 程 二、学习量角 1、学