《建筑结构》课程标准.docVIP

《建筑结构》课程标准 一、课程名称：建筑结构 二、课程代码 三、适用专业：工程监理 四、课程性质：职业基础课 五、计划学时：90总学时 六、教学条件：课件、多媒体教室。 七、课程定位： 《建筑结构》是土木工程专业的一门必修专业考试课程。课程的主要特点是与相关课程联系紧密，专业性、综合性强，理论与实践并重。课程的任务，在于紧密结合工程实践，讲授掌握建筑结构的基本理论和基础知识，引导学生灵活运用所学知识来分析、解决实际工程中的结构问题。课程的目的是通过学习，使学生掌握坚实的专业理论知识，确立正确的结构设计观念，养成利用所学知识进行全面思考问题的习惯，锻炼学生解决实际工程结构问题的能力。 本课程与其它课程的关系十分密切，它的前设课程包括：《材料力学》、《结构力学》、《房屋建筑学》、《混凝土结构基本原理》等，它的后续课程有：建筑施工技术、高层建筑施工、地基与基础等专业课。 八、课程设计思路： 企业兼职教师直接参与课程设计和教学实施的全过程。课程组通过分析建筑工程岗位的工作过程归纳出建筑工程岗位的实际工作任务，通过课程开发确定基于建筑工程工作过程的典型工作任务，然后基于制图工作过程设计符合教育规律和认识规律的具体的学习性工作任务（学习情境），最后围绕学习性工作任务进行教学设计和组织实施。 九、课程目标： 1.知识目标： 在整个教学过程中应从高职培养目标和学生的实际出发，对基本理论的讲授以应用为目的，教学内容必须以够用为度，重点结构的基本理论和基本知识、常用结构构件的设计方法。 2.能力目标： 具有对结构进行强度、刚度和稳定性计算的能力。 具有正确识读和熟练绘制结构施工图的基本能力；具有对常用结构进行计算、设计和验算的基本能力；具有处理施工中有关结构问题的一般能力。 3.素质目标： 培养学生团队协作精神，严谨细致的工作态度；培养学生良好的职业操守；培养学生吃苦耐劳的工作作风；培养学生良好的沟通交际和信息处理能力。 十、课程内容： 在教学内容的安排上，以建筑的设计过程为载体，遵循学生的认知规律和职业成长规律，按照从简单到复杂，从单一到综合的原则，设计了5个学习情境，将5个学习情境又设计为13个单元教学任务，共计90学时。教学中全部采用建筑设计真实案例素材，通过单元教学任务→技能训练任务的学习和训练，层层递进，反复强化，较好地培养了学生的职业能力。 《建筑结构》课程教学内容一览表 工作任务 学习情境 学习任务 参考课时 掌握结构的基本常识 学习情境一 结构的准备知识 任务1：绪论 2 任务2：钢筋和混凝土的力学性能 8 任务3：钢筋混凝土结构的基本设计原则 8 掌握构件的受力计算 学习情境二 受力构件分析 任务4：受弯构件 14 任务5：受扭构件 6 任务6：受压构件 12 任务7：受拉构件和预应力混凝土构件 8 学会梁板配筋计算 学习情境三 梁板结构 任务8：钢筋混凝土梁板结构 8 了解各种结构的设计 学习情境四 整体结构分析 任务9：单层厂房排架结构。 4 任务10：多高层房屋结构 4 任务11：砌体结构 4 任务12：钢结构 8 了解各种抗震知识 学习情境五 抗震 任务13：建筑结构抗震设计基本知识 4 总学时 90 十一、教学设计： 1.教学模式 本课程以“工学结合 校企合作”为指导，有针对性地实施行动导向的教学模式。13个单元教学任务主要由校内主讲教师在多媒体教室进行理实一体化教学。通过学校专职教师和企业兼职教师在学校企业两个育人环境中共同培养学生的综合能力。 本课程的考核遵从“过程化、真实化、多元化”的原则，由教学任务的考核、项目训练的考核、综合训练的考核三部分组成，每一部分的考核指标中都非常注重学生学习态度，职业养成的考核，强化能力训练与培养，弱化纯理论知识考核的思想。 在强化课程考核的同时，课程组还非常注重及时的教学反馈，结合学生的反馈，企业的反馈，课程组的反馈以及教学督导的反馈，四位一体，全面真实地掌握学生的学习情况，为教学方法的改进和教学效果的提高奠定了基础。 2.方法手段 课程组成员从建工岗位特点和高职学生认知规律出发，不断改进与丰富教学方法，在教学任务中主要进行理论实践一体化教学法；在技能训练中主要进行任务驱动法；多样的教学方法都是让学生在具体的情境中积极主动地完成项目教学的具体任务。 本课程在教学手段的运用上，综合运用多媒体技术、网络教育技术等手段，丰富了教学资源，改善了教学环境，提高了教学效果。具体表现在：一—采用了多媒体教学，更加贴合实际，激发学习热情；——建立了开放式网络教学平台，为学生自主学习提供了方便；——充分运用校内和校外实训基地进