蒋庆生子课题“学生课堂心理研究”.docVIP

《“五严”背景下高中语文课型研究》 子课题“学生课堂心理研究” 研　究　报　告 镇江市京口区教研室 姜琴芳 镇江市第九中学　蒋庆生 一、课题：学生课堂心理浅探 二、课题研究者：蒋庆生 研究对象：高二（三）班 研究主导课程：语文 三、研究背景 十多年来，我国教育受单一应试教育模式的影响，存在种种弊端，带来了严重的后果，致使许多学生畸形发展。纵观目前的学校教育，虽然素质教育和能力教育逐渐受到人们的关注，但是就实际的教育状况而言，仍然是以知识和智能教育为核心，为主体，为主要内容；人们仍然是以学生的学业成绩为衡量和评价学生，甚至是衡量与评价学生的主要标尺。 现实社会的客观形势发生了一系列新的变化，社会文化变迁频繁化、人际关系复杂化、竞争激烈化、刺激多源化、价值观念多样化、学习生活紧张化等等。这一切都给尚未完全成熟的青少年提出了严峻的挑战，带来心理困惑与矛盾、甚至形成过重的心理压力，导致心理障碍。 在我国实际的学校教育中，尤其是就基础教育而言，仍然是以“德——智——体——美”为主要内容的教育模式，后来又加上了“劳”（劳动教育），但尚未有明确的“心”也是即尚未有心理教育的位置。 心理教育的忽视，已严重制约学生的整体素质的提高，使教育教学效果大打折扣，成为一种低效益乃至负效益的劳动，出现教师一厢情愿地疲于灌输，学生被动地消极应付，陷入恶性循环的死胡同。 四、课题的目的和意义 心理素质指个体在遗传的基础上，通过后天的教育和环境影响形成较为稳定的基本心理素质。对中学生来说，在认知、情感、意志、需要、兴趣方面表现出来的自知、自尊、自信、自立、自制以及乐观、豁达、进取、坚强、果断等品质就是良好心理素质的表现。在教育教学中，注重学生心理疏导，以预防或克服学生在学习、生活以及日后职业方面的问题，提升学生的心理发展水平。 课堂教学心理的研究意义在于： 1、推动教育科学化进程。 （1）时代对教育的挑战。几十年来我国教育历经多次改革，学生能掌握扎实的基础知识，也具备较高的自获知识的能力，但改革过程中在很大程度上忽视了学生心理健康发展的需要。随着社会的复杂化、民主化，思想多元化，校外各种影响因素增多，学生的内心世界也更为繁杂。他们要求更加注重自己的情感、思想与个性，有时还固执已见的倾向。我国当今的学校教育革新已到了这样的时代：提倡教学民主，重视教学过程中的情感作用。应采用专门措施预防、克服学生的心理偏差，促进心理健康发展。 （2）素质教育的核心。学生素质发展有多方面的内容，心理素质不仅是其中的重要组成部分，而且对其它素质的发展有着很大的制约作用。它既是素质教育的出发点，又是全面素质教育的归宿。增强心理素质，可提高学生的效果，从而提高学生的文化科学素质。 2、满足学生发展的需要。 （1）学生心理发展迅速。中学是学生心理素质发展的关键时期，也为心理发展的危险期。中学生成人感、自主意识不断增强，特别是青春期的出现会带来不少心理矛盾，有的问题还具有不可弥补性。从效果看，预防优于治疗。 （2）克服心理问题倾向。我国长期以来存在重智育轻德育、体育，重身体健康轻心理健康的倾向。学生学习竞争激烈，负担沉重，加之社会中的不良因素以及家庭教育中的不当做法的影响，轻重不一的心理问题普遍存在。就此有部分应可以通过专门教育、训练，掌握心理调整方法才能较快的而有效的克服。 （3）适应未来社会。随着时代的发展，未来社会将给人们带来更大的心理负荷，从而对未来人才心理素质提出更高要求。 3、奠定提高民族素质的基础。 中华民族有许多必须继承和发扬和心理素质，但同时也存在一些与现代社会不相适应的心理倾向，如因循守旧，易受暗示，人际关系敏感等。这些特点影响人们的智力、创造力的激发和运用，中学开展心理素质教育，克服这些不良的心理倾向，有利于逐步提高我国的民族素质。 五、研究内容 学生学习心理特别是学生课堂心理状态的研究 学生课堂心理对策研究 六、课题研究手段 问卷调查、课堂教学、师生座谈、 七、开题和结题时间 八、阶段性情况反馈 问卷调查情况反馈，大多学生对现今的学习感觉负担沉重，对学习没有多少兴趣，学习目的、方向不明确，多数学生对学习抱无所谓的态度，缺少上进心。 九、结题报告 课堂是学生接受知识的主战场，学生学习心态关乎学生知识的接受效果。 学习心态是学生学习时的心理状态。只有在最佳的心理状态下，学生的潜能才能充分发挥。那么学生在语文课堂上学习心态如何呢？据问卷调查，反馈如下： 1、疲软心理 语文是门知识性衔接松散、灵活和模糊性较强易学难精的课程，加上学生经历、阅读、思想感情等差异，对课文内容领悟有限，缺少紧张感，因而易产生疲软。 2、学习焦虑度过高 焦虑是一种类似担忧的心理反映，而焦虑度过高则是过分担忧的心理反映。其表现为：怕发言、怕丢面子，女生埋怨自己逻辑思维差，男生恨自己