（浙教版）五年级品德与社会上册教案 父母——我特别的朋友 1.docVIP

（浙教版）五年级品德与社会上册教案 第一单元 亲情树下我长大 2.父母——我特别的朋友 设计理念： 本课的设计首先源于对教材中认为“在中国的传统家庭中，家长具有绝对权威，父母之命难违——子女必须对家长惟命是从”观点的分歧。在现实生活中，西方式的民主，在中国家庭中未必适用，也引起了许多争议。因此，在教学中借助《弟子规》这一儒家启蒙读物，引导学生明白尊重父母是平等沟通的前提；正确理解中国传统文化中“孝悌”的含义，能更好得和父母沟通；运用东方人的智慧，同样可以建立民主平等的家庭关系。 其次，在教学方法的运用上，本课采用情境模拟的形式，创设学生和父母产生矛盾的情境，通过角色扮演和换位思考的方式，不仅让学生体验与父母沟通的技巧，还能体会到父母的苦心与爱心。 第三，在课时安排上，教材内容需要采用两课时，本课着重解决如何和父母沟通。即将进入青春期的学生，可能和父母存在沟通障碍，但这并不代表学生不愿意和父母沟通，而是不会沟通，伴随沟通失败的挫折感累积，“青春期和更年期”的战争也随之爆发，所以通过具体的行为指导，帮助学生找到沟通的钥匙，在现实生活中体验沟通的成功感，让父母成为他们真正的朋友是教学的重点。 教学目标： 1.借助《弟子规》，了解传统家庭关系也有值得我们继承的精华。 2.明白在现代家庭中，既要尊重父母，又要平等的和父母沟通。 3.反省自己和父母的关系，学习沟通的基本技巧。 教学过程： 一 1.我姓任，同学们，你们可以称我叫什么？ （老师 叔叔 哥哥 先生……） 我的学生喜欢管我叫老任，你对这个称呼留下了什么印象？ 因为我不仅是他们的老师，还是他们的朋友。 2.相信同学们在生活中也有许多朋友，这当中有两位特别的朋友，他们就是我们的爸爸妈妈。 揭题（PPT）父母——我特别的朋友 为什么说父母是我们特别的朋友，相信通过这节课，同学们就会明白了。 二 1.通过上节课的学习，我们知道了随着时代的发展，家庭关系也在不断发生变化，而在中国的传统家庭中，家长具有绝对权威，父母之命难违——子女必须对家长惟命是从。晚辈不敢表露与长辈不同的思想和观点。但是事实真的如此吗？ 2.最近在我们江心岛小学掀起了一股国学热，大家都在学习《弟子规》，今天我带来了《弟子规》中一段关于子女和父母关系的内容，我们首先一起来听一听。（PPT）“父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承 亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨” 3.解释古文意思（学生先自己说，教师再总结） 4.像这样处理家人关系，你赞成吗？有哪些地方你觉得对？有哪些地方你有不同看法？ 三 1.看来同学们对“父母教 须敬听 父母责 须顺承”有不同观点，有时候明明是父母的不对，为什么还要敬听、顺承啊！ 2.那就先请你们说说在和父母的沟通中有哪些矛盾？ 3.看来矛盾还真不少啊，我看主要集中在父母总把自己当作孩子，又喜欢和别人家的孩子比；不仅没有发现自己的优点；还总是忽视自己的感受，不信任自己；自己呢又觉得父母特别落伍，没用共同语言……（PPT：总把自己当孩子、不信任自己、缺少共同语言、忽视自己的感受、没发现自己的优点……） 四 1.那么多矛盾，该怎么办呢？ 2.其实我们和父母有了矛盾，认为父母有些不对的地方，或者我们自己有什么困惑，都可以和父母沟通。在沟通中，我们东方人有东方人的智慧，看看你能从《弟子规》中吸取什么经验呢？(PPT：亲有过 谏使更 怡吾色 容吾声 谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨) 3.我也有这样一个案例。 小烨，是一名小学四年级的学生生。过去成绩非常优异，自从家里有了电脑，渐渐地喜欢上了玩电脑，用电脑也成为了一种习惯。后来学习成绩直线下降，爸爸来学校开完家长会后回家，非常生气，狠狠地揍了小烨一顿，严厉地说：“从明天开始，不许你再碰电脑，给我好好学！” 4.遇到这样的情况你会怎么做？ 沟通前： l? 等父母消气了再沟通。 l? 想想父母是怎么考虑这件事的，为什么要这么做，也可以请现场的父母说说自己的想法。 沟通时： l? 态度要诚恳。 l? 要求要合理。 沟通后： l? 答应父母的要尽力做到，这样父母才会信任你。 生生，师生相互演一演。 (PPT：沟通前——换位思考；沟通时——怡色柔声；沟通后——遵守约定) 5.除了和父母面对面沟通，我们还可以选择什么样的方式和父母沟通呢？（手机短信、书信） 五 1.课上到这里，你明白了为什么说“父母——我特别的朋友”,二度示题。 无论父母对我们做什么，他们都是爱我们的。在家中，我们需要尊重父母，也需要和父母沟通。 2.父母有时候不善于表达，其实他们有很多话想对说。（PPT.父母的能与不能） 同学们，在我们平凡的生活中有一件无价之宝时刻伴随着我们健康成长，她像丁冬泉水滋润着我们的心田，像温暖的阳光给予我们前进的力量