“怀旧童戏” 项目学习实践 黄美华著.docVIP

“怀旧童戏”项目学习实践 ○黄美华 温岭市横湖小学的“学生解放行动”就是为每个学生创设适合的教育——把学生从过重的课业负担、学业负担和心理负担中解放出来；让学生在自主学习实践和发展成长的过程中，展现个性的魅力，体验成功的喜悦，享受快乐的童年。 “学生解放行动”的核心就是优化课程设置，关键是教育教学方式及学生学习方式的改革与创新。“项目学习”就是现阶段学校“学生解放行动”的进一步深化——在各科教学领域深入研究的一种新的学习方式：即从真实世界的问题出发，通过组织学习小组，扮演特定的角色并借助多种资源开展探究活动，并将研究结果以一定的形式发布，这种学习方式是学生围绕某一个具体的学习项目，充分选择和利用最优化的学习资源，在实践体验、内化吸收、探索创新中获得具体的知识、形成专门的技能、得到个性发展。 “怀旧童戏”项目学习是将游戏因素与学习因素结合起来，学生通过调查、搜集多种父辈们儿时的游戏资源开展体验、表现与创新的探究学习，重拾自然和文化赋予儿童的乐趣，推动学生自主探索行为的发生与发展，提高他们的美术表现力，同时重现民间传统游戏的价值。 一、项目概述 开展年级：小学五年级 学科：美术、体育、语文、劳技 项目指导教师：黄美华 项目简介：这是一个面向小学五年级学生的协作学习项目，游戏是他们的生命。本次项目学习将游戏因素与学习因素结合起来，让学生能在亲身实践中研究“怀旧童戏”，即传统的地方儿时游戏失传的原因、游戏的种类、内容，进行适当地搜集整理，并从多角度展开游戏的创新与表现。通过本项目学习推动学生自主探索行为的发生与发展，提高学生对传统地方游戏文化的探索兴趣、传承意识，培养学生独立思考的精神、体验创新的习惯、美术造型的能力与协作意识、科研意识。 二、学习目标和任务 （一）研究目标 1．知识与技能目标。在探访、调查中了解“怀旧童戏”失传的原因。查阅文献、参与游戏体验，了解游戏种类、内容并进行适当地搜集整理。学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言，选择合适的工具材料，进行“怀旧童戏”的造型表现，培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对地方游戏文化的理解能力、探访能力。 2．过程与方法目标。通过对“怀旧童戏”的调查、观察、感受、写生、描绘、创新等探访记录活动，给学生动手、动脑、交往感悟的发展空间。能利用语言、网络、作品展示与项目同学进行沟通，能将研究成果与项目参与学生进行交流，提高学生语言交际、资源分享的能力。经历项目学习的过程、记录、思考、总结，撰写研究小报告，培养严谨的科研态度。 3．情感与态度目标。体会童画、游戏的综合艺术特点，增强跨学科综合项目学习的兴趣。让学生在活动中初步了解、感受民间儿时游戏的文化特点，激发他们关注、尊重、热爱地方游戏文化的情感，同时促进学生的身心健康发展。 （二）学习任务 1．“怀旧童戏”现状的前期调查。通过问卷、查阅资料，了解现在身边“怀旧童戏”的存在现状，调查小学五年级学生对“怀旧童戏”的喜好、熟悉程度以及参与体验情况，并作好记录、分析调查结果。 2．“怀旧童戏”的收集与整理。根据前期调查结果，形成“研究主题指南”，各项目学习小组根据自己的需求确定本组的研究主题；然后选择一定的途径：向外婆辈、父辈等长辈询问，或和长辈们一起亲情体验，或和学伴、玩伴开展游戏探访，或查阅网络、书籍，或观看电视节目加以整理等；最后将资料汇编成册。 3．“怀旧童戏”的体验与创新。进行“怀旧童戏”综合活动，课堂实施分三个环节——“说童戏、耍童戏、变童戏”，学生先明白游戏规则，再自由畅玩体验，然后以摄影、创作等方法进行个性表现并加以展示交流。 三、学习过程 任务一：“怀旧童戏”现状的前期调查 教师设计“小学生眼中的‘怀旧童戏’”调查表，促使学生较全面了解“怀旧童戏”。学生对身边的长辈、同学进行探访，查阅网上或文献资料，并进行记录。和伙伴们玩一玩自己喜欢的一个游戏，记录游戏心得。 表1 小学生眼中的“怀旧童戏” 小学生眼中的“怀旧童戏” 探 访 员 探访对象 记 录 员 探访方法 一．调查长辈们小时候玩过的游戏。（至少5个） 游戏名称 使用的道具 游戏的地方 游戏的人数 游戏现状 二．你现在会玩什么传统民间游戏？（请列举3个或以上，玩耍程度在相应格中打“√”） 游 戏 调 查 指 标 游 戏 名 称 玩耍程度 经常玩，一周至少一次 有时玩，半个月或一个月至少一次 有听说，没玩过 没听说，没玩过 游戏合作伙伴 三．你认为传统民间游戏对你有哪些影响？（多选题，在选项前打“√”） □锻炼身体 □发展智力 □培养意志品质