机电一体化人才培养方案.docVIP

机电一体化技术专业人才培养方案 一、招生对象及学制 1．招生对象：高中毕业生、中等职业学校毕业生 2．学制：三年 二、专业培养目标 培养德、智、体、美全面发展，掌握必需的基本文化科学知识和机电一体化技术专业的专业知识，具有从事专业实际工作的综合职业能力和全面素质，能适应企业生产、管理、服务、营销第一线需要的，具备机电一体化技术基础理论和基本技能，掌握机械制造的加工工艺，能从事普通机床操作、数控机床操作与编程、机电产品设计与工艺设计、车间现场管理、机电产品销售与售后服务以及机电设备的维修、安装、操作等工作的高素质技能型专门人才。 三、职业岗位群及人才培养规格 （一）职业岗位群 本专业职业岗位群如表1-1-1所示 表1-1-1 机电一体化技术专业职业岗位群 职业岗位 主要工作任务 职业资格证书 产品设计与工艺设计岗位 CAD绘图、机电产品设计、生产工艺设计 中级绘图员 机电设备维修岗位 机电一体化设备的安装、调试、维护、保养 中（高）级钳工 中（高）级电工 机电产品营销人员 机电产品营销与安装、维修等技术服务 中（高）级钳工 中（高）级电工 机电产品生产人员 数控机床操作、编程、维护、产品检测 中、高级钳工、电工、数控车工、数控铣工、加工中心操作工 生产现场管理人员 机电产品生产管理、生产调度 高级钳工 （二）人才培养规格 本专业人才培养应具备以下职业能力： 1、专业能力 (1)具有初步运用计算机处理工作领域内的信息和技术交流能力。具有翻译本专业英语技术文件和商务文件能力及初步听说能力。 (2)具有较熟练的机械加工设备操作、较强的机电产品装配和维护维修能力； (3)具有电工电子的基本知识和电气控制的基本知识，能够熟练地对电机进行控制；能够应用PLC控制技术对机电设备进行控制； (4)具有机电一体化设备的调试、维修和技术支持能力； (5)具有熟练进行产品检验和质量管理的能力； (6)具有熟练进行机械产品工艺规程的编制能力； (7)具有熟练进行生产技术实施的能力； (8)具有进行机械产品商务代表及售后维修能力。 (9)核心能力：具有机电一体化设备与产品的安装、调试、操作、维修、管理和售后技术服务能力。 2、方法能力 (1) 能制定出切实可行的工作计划,提出解决实际问题的方法； (2)具有对新知识、新技术的学习能力,通过不同途径获取信息的能力，以及对工作结果进行评估的能力； (3)具有全局思维与系统思维、整体思维与创新思维的能力； (4)具有决策、迁移能力；能记录、收集、处理、保存各类专业技术的信息资料。 （3）社会能力 (1)具有良好的思想品德、敬业精神与团队合作精神及协调处理人际关系的能力。具有宽容心,良好的心理承受力；参与意识强,有良好的自信心、积极进取的精神。 (2)具有一定的人文艺术、社会科学知识,对自然、社会生活和艺术具有一定的鉴赏能力和高尚的生活情操与美的心灵。 (3)具有从事专业工作安全生产、环保、职业道德等意识,能遵守相关的法律法规。 四、毕业要求 证书要求 ◆高等学校英语应用能力B 级证书 ◆计算机应用能力水平测试合格证 ◆中（高）级数控车工 ◆中（高）级绘图员 ◆中（高）级钳工 ◆中（高）级数控铣工 ◆中（高）加工中心操作工 ◆中（高）级电工 ◆CAXC应用工程师认证证书(全国计算机辅助技术认证) 五、以工作过程为导向构建课程体系的开发设计 （以工作过程为导向构建课程体系的开发设计思路是：根据确定的职业岗位群，先分析典型工作任务（包括工作内容、工作对象、工作手段、工作组织、工作产品等），得出完成典型工作任务对应的职业能力。结合国家职业技能标准要求，按照职业成长规律与学习规律将职业能力从简单到复杂、从单一到综合进行整合，归纳出相应的行动领域，再转换为学习领域课程。） 1．典型工作任务与职业能力分析 本专业对应的5个职业岗位的典型工作任务有：CAD绘图、机电产品设计、生产工艺设计；机电一体化设备的安装、调试、维护、保养；机电产品营销与安装、维修等技术服务；数控机床操作、编程、维护、产品检测；机电产品生产管理、生产调度，典型工作任务及其对应的职业能力详见表1-2-1。 表1-2-1 典型工作任务与职业能力分析表 典型工作任务 职业能力 D1：产品设计与工艺设计 D1-1：掌握制图基本知识 D1-2：掌握机械设计的基础知识 D1-3：掌握机械制造技术的基础知识 D1-4：掌握数控编程与操作 D2：机电设备维修 D2-1：机床电气线路维护能力 D2-2：普通金属切削机床维修能力 D2-3：数控机床编程与维修能力 D2-4：机电产品装配、调试能力 D2-5：掌握机电产品机械系统以及电气控制系统管理与维护应具备知识 D3：机电产品营销 D3-1：了解典型机电产品结构、性能及使用常识 D3-