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培训工作小结 湖北省黄石市第十六中学 袁子重 一、基本情况 二、主要工作 提纲： 统一思想、健全机构 明确目标，制定计划 精心实施，服务研修 发现不足，继续努力 全员参加 培训学情 排行表现 （一）全员参加： 全校120多位专任教师，除少数年龄较大教师和病假者外，其余教师全部参与了此次整合培训项目，提高全校教师的专业化发展水平。 一、培训的基本情况 （二）培训学情： 创建了10个学校教研组，还有5位区域学科协作组长，参训率和研修率都已达到100%。到18日18时，全校102位参训教师研修成绩达到60分或以上的有55人，占53.9%，学员人均分62.18分，组长人均分33.6分。学员人均登录次数12.7次，看课时长875分钟，参与活动数8.8次。日志总数1248篇，资源总数2344个，其他资源1982个。但是分项研修成果及点评数以及组长某些统计数据还比较小。 （三）排行表现： 在省网络研修培训平台发布的各项影响力指数排行榜中，我校基本都居前列。特别是有赵汉阳、王宇刚等表现优秀的少数教师和教研组，对我校综合影响力作出了突出贡献，得到区级表扬。 （一） 统一思想、健全机构 二、主要工作： 校长重视： 我校一直高度重视教师培训工作，校长具有很强的责任意识，专门召开教师大会向老师传达整合培训项目的主要精神，以及研修的重要意义，明确一些要求，提高教师参加研修培训的认识，使他们转变观念自觉参加研修。学校各领导根据各项要求和学校的实际，深入到教师队伍中参与指导，参与研修。 管理清晰： 为此次培训成立了领导小组，统一思想，明确分工，密切配合，层层落实。由校长和教科处主任组织领导并跟踪管理，具体的平台管理与指导等其它由教科专干负责。各级组长也要各尽其职责。 制度推动： 学校制定具体的研修培训计划和有关制度，让老师们明确培训的指导思想、培训项目、培训形式和培训要求，已经组织了几次各种形式的研讨学习活动。 （二）明确目标，制定计划 激励机制： 把研修培训工作纳入教师教科管理体系，与绩效考核和奖励结合起来，促使全体教师关心培训、支持培训、积极参与培训。 反馈制度： 每个学习阶段，学校都对全部教研组和教师个人的研修数据和成绩进行统计分析，向全校公布反馈，以评促研。 研-训-教一体化原则： 此次整合培训的组织与常态的教研管理合二为一，把网络研修跟实际教研活动紧密结合，以备课组为单位建立网络研修教研组，备课组长兼任教研组指导教师，使网络研修有效地纳入备课组常态管理中。 技术指引： 根据网络研修的进度安排，每一阶段都向全校教师发布清晰的操作指引和学习提示，根据需求做出演示示范，使每位教师在网络研修中不会遇到任何技术上的障碍。定期小结阶段培训情况，回答在培训中老师们遇到的问题，使研修更有时效性，让老师们能充分融入这种先进的培训模式。还有充分发挥先进学员的带头作用互相帮扶。 （三）精心实施，服务研修 细致管理： 由于本学期任务繁重、参训人员较多、时间紧迫难免很完备等原因，学校管理员与省培训平台专家和区管理员建立密切联系，通过相关程序和解决办法，已先后进行了约10次的人员调整和平台技术问题的处理。细致的管理保证了研修培训顺利圆满进行。 培训特色： 1、我校率先推出了校本研修二维码给学员，学员们只需用手机或平板电脑等二维码（或微信）扫一扫，就可以方便的随时随地查看研修动态，参加网络研修学习活动。 2、建立了学校校本研修QQ群，以期形成一个研修论坛，方便校内老师们网络交流培训信息，及时解决研修学习中遇到的问题。 3、能够精益求精，制作发布比较精致的校本研修学习简报，以期望给学员们一种美的享受，激励和督促学员提高研修兴趣，保持研修热情。 4、人文管理，以激代管。通过激励方式有序有谐地进行不同层次的管理，激发其研修的积极性和创造性，让教师乐于研修。逐步创设我校民主、开放、有效、和谐的研修环境，以促进教师的全面发展，构建我校教师的核心竞争力优势。 1、这次的整合研修是我省的一项新生事物，跟以往的培训有所不同，有些老师还在了解适应中，因此首先要让他们尽快的积极参与进来。? 2、很多教师的工作繁忙，特别是班主任和毕业班教师工作量大，有时无暇顾及培训，经常就会趁某个有空时段突击完成培训任务，研修质量难免不高，需调整好。? 3、培训的时间还很长，我们还要努力继续保持并提高教师研修的热情和兴趣，优化研修作业、活动、上传资源，争取达到较高的质量与效果，让老师能感觉到学有所用，引导老师真正了解研修的根本目的。 （四）发现不足，继续努力 一路走来，我们惊喜地发现，在网络信息技术环境下，我们既有的校本研修已经在很多方面悄然发生着变化，网络学习共同体基本形成，研修氛围更加浓厚，校本管理制度在新的环境下进行了更新变得更健全，更人文。随着活动从线下向线上的延展，传统的教研活动形式更