20052006学年度下学期六年级数学试卷分析.docVIP

2005——2006学年度下学期六年级数学试卷分析 惠济区教研室 赵杰 抽查考试已经过去，为了更清楚细致地了解试卷以及学生答卷情况，发现教师教学和学生学习中的优势和不足，特对本次试卷进行分析，为今后我们的教学和学生的学习提供一些资料，希望能为广大教师和学生有所裨益。一、说明 1. 抽目的 3.试题范围、内容、特点由于我区4—6年级没有进入课改，使用的依然是老人教教材，所以本次抽查考试所依据的标准仍然是《教学大纲》对上述内容提出的教学要求。考查的内容是以六年级12册总复习内容为基础，涵盖1—12册学过的部分知识，侧重五、六年级，不包含＊号题和思考题。这张试卷总体上沿袭了过去的形式，但同时具有自身的特点。：能从统计的角度思考与数据信息有关的问题；能通 过收集数据、描述 数据、分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用；能对数据的来源、处理 数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。3.试题来源及考查点说明二、总体情况 全区均分、及格率、优秀率，数据分析：反映出的趋势和问题； 我们看到，绝大部分学生的成绩超过了80分，对于六年级来说，我认为这个成绩可以算是良好。但我们怎么看那3.24％呢？有人可能对3.24％这个百分率不以为然，实际上它已经相当不小了，按“普九”的规定，义务教育阶段的辍学率要小于等于3％，你看这62名学生我们的初中老师能保住几个？10分以下的学生有8个，不包括得0分的，占了0.42％，这些学生我们的初中老师又能保住几个？所以说，越是年级低越不能轻言放弃，补差要长抓不懈，我们要尽可能多地保证我们的学生达标，及格，在教育的接力跑中交好我们那一棒。 全区学生均分、及格率、优秀率统计表 参考人数 总分 平均分 及格人数 （大于等于59.5分） 及格率（％） 优秀人数 （大于等于85分） 优秀率（％） 1914 160566.8 83.89 1729 90.33 1217 63.58 参考人数指得分不为0的学生数，不是取80％好的计算，而是基本上按100%。 这个及格率和平均分还是不错的，优秀率超过50％，说明有一半以上的同学不但能做基础的题目，还能灵活运用知识，解决比较复杂的问题。这是我们六年级老师的成绩，是我们付出的艰辛劳动换来的，说明了我们的教学是扎实有效地，面向绝大多数同学的。 各学校均分散点图 共41所学校，最高97.14分，最低57.14，正好相差40分；大多数点分布在70—90之间，低于60分的有两个点。我们该怎样看待这些差异？横向的比较给了每一个学校一个位置，我们明确了位置才好，明确方向，明确目标，迎头赶上。 中心校平均分条形图 最高90.79分，最低66.2分，相差24.59分；大多数学区的成绩在70分以上。这个差距我们又该怎样看？ 今年我区成绩的算法三、具体分析 …的百分之几多（少）几，用方程解的典型题目；3是利息。求利息的题目比我想得情况要坏，40％的同学错了。为什么套公式的题目错误这么多？一是公式不会，这很少；二是手误，少抄或多抄了百分号；三是不能活用公式，也就是不理解，这是主要错误。比如照套公式4000*2.52％*3*20％，还有是算出了税后利息再加上本金。这道题列式相对较长也增加了难度。 第九题 应用题（25分） 参考人数 总分 题号 分值 错误人数 错误率（％） 正确人数 正确率（％） 60 1500 1 7 5 12 55 88 2 5 28 46.67 32 53.33 3 5 17 28.33 43 81.67 4 8 28 46.67 32 53.33 2题是空间图形，算出体积的同学很多，错误还是在圆锥体这三个黑体字上，直接100/8＝12.5，完了。1/3年年说年年有错。 3题比较简单，这里要说明的是七年级老师判卷时有个失误，参考答案上说测量误差在±0.5厘米，他们只认4厘米，3.8、3.9都判为错误了，制造了一批冤假错案。 第4题是一道选用别人的题，可能有老师见过。它的综合性很强，需要首先运用统计知识看懂题，在解分数应用题，最后还要填写统计表，有一定难度。本来有一定难度，思考已经复杂了，又出现了读题不细的错误，在28个失分答案中，有16人是因为没有补图，占失分总数的57.14％，我该卷时看到有个班好多同学都没有补，这样均分就少了2分，你看多亏。所以说，培养学生认真审题的学习习惯很重要，这一定要落实到日常教学当中。 三、教学建议 在教学中，一定要完成大纲或课标规定的任务，达到大纲或课标基本的要求，要切实做好“补差工作”，千万不能不负责任的欠帐，导致高年级补低年级的课，一步跟不上步步跟不上的恶性循环。在教学中，我们一定要坚持培优和扶弱两手抓两手都要硬。我个人的想法是，小学阶段我们要格外重视及格率和平均分，培优有外语中学招生的集中培优班呢。