现代教育管理专题教学实施方案.doc

《现代教育管理专题》教学实施方案 一、本课程的性质及特点 1.本课程的性质和教学目的 　　现代教育管理专题是中央广播电视大学公共管理类公共事业管理（教育管理）（本科）专业学生必修的一门专业课程。它是以现代教育领域中的管理问题为研究对象，以管理学、教育学和其它相关学科为基础，创造性地运用各种可行的研究方法，揭示教育管理规律、提出教育管理理论，用于解决教育管理中的现实问题的一门应用学科。共4学分、72学时，录像课10学时。 　　本课程旨在弥合教育行政学与学校管理学之间、外国教育管理理论与中国教育管理实践之间、经济企业管理理论与教育自身管理问题之间、传统教育管理理论与未来教育管理发展之间、以及教育管理理论与教育管理实践之间的脱节，具有科际整合的特点。教学方面力求反映国内外教育管理领域的必威体育精装版成果和必威体育精装版信息，通过阐述现代教育管理的理论、方法与改革实践，给学生提供多视角的思考空间和必要的管理实践机会，使学生对现代教育管理学的价值有整体的认知，掌握基本的教育管理知识和技能，形成现代的教育管理理念，提高学生发现教育管理问题并运用现代教育管理理论解决问题、促进教育变革与发展的能力。 2.本课程教材的编制思路及特点 　　本课程是为了进一步提高教育管理专业学生的业务水平而开设的，它是在新时期我国教育管理面临新情况提出新要求的条件下产生的，它的内容是与当前教育管理的必威体育精装版发展动态相联系的，专题性质又要求本课程不强调体系的完整，可以从不同的视角审视相同或不同的管理问题，所以本课程无论是内容还是结构,在编制上都是全新的，没有相同体例可循。 　　文字教材编写依据本课程的性质、任务和目的，把对现代教育管理的核心概念和基本理论的阐述和理解与现代教育管理面临的实际问题的分析结合起来，侧重现代教育管理观的形成、对现今教育管理过程中问题的认识、教育管理实践能力的培养方面。本教材各章之间是相对独立的，第一章现代教育管理的理论审视，通过对现代教育管理的内涵、当代教育管理的现状以及研究型教育管理模式等内容的阐述，使大家对现代和当代教育管理和管理模式有一个总体的认识和了解；第二章现代教育管理体制变革，主要探讨的是市场经济条件下教育管理体制变革；第三章学校组织的生存、发展与变革，阐述的是教育组织理论与学校观、学校组织的可持续发展、重建学校组织文化、学习型组织与现代学校建构；第四章教育政策分析的若干问题探讨，概述教育政策的内涵和本质、教育政策分析的理论问题并对民办学校收费政策和农科教结合政策进行了分析；第五章教师和校长的专业发展，教师管理与教师专业发展、校长专业化与校长培训是其主要内容；第六章教育经费的多元筹措，阐述了教育经费的公平性、充分性和生产性问题、中国教育经费面临的问题和管理体制改革、教育经费的多渠道筹措以及教育经费的效率问题；第七章教育策划与学校发展，主要从原因与内容、程序与方法、工具与任务、分析与展望几方面来分析和梳理教育策划；第八章教育视野中的公共关系，除了对教育公共关系的基本理论的介绍，其他的内容如教育组织的对外传播策略与形象建设、学校与社区的互动、教育组织的危机管理都是从实施角度来编写的。第九章教育管理的方法论问题，从教育管理工作、教育管理研究和教育管理创新三个层次进行了归纳和分析，并介绍了教育管理研究的方法和教育管理创新的思维策略。 　　本教材是从应用层面来诠释教育管理问题的，强调研究对象的必威体育精装版发展动态、与教育实践的密切关系以及对同一问题的多种解决思路，具有现实性、前沿性和探讨性的特点。所谓现实性是指教材的内容安排主要从现实教育管理问题的分析与讨论入手，由现实问题引出教育管理的核心概念与基本理论，加强教育管理理论与实践之间的联系；前沿性是指教材内容的选择重点突出教育管理理论与改革上的新进展，并着重以新的视角审视传统的教育管理概念与理论，展现对教育管理学的新认识；探讨性是指对现实性和前沿性问题的呈现不作定论，给学生留出自主思考的空间，鼓励学生对一些观点、思路和分析方法进行讨论，着力培养学生的创新精神与实践能力。 　　本教材的编写力争体现趣味性和实用性。由于本教材选择了大量前沿性的理论，容易造成难读、难懂的情况，为了避免此局面，加入了一些生动有趣的小故事和小案例帮助学生理解，以求学生读来有味、清楚明了。本教材还愿开阔学生的眼界和思路，使其能由此及彼，举一反三；能够给学生提供“范例”和“操作工具”，将其运用于学生的实际工作。 3.本课程的学习对象 　　本课程的学习对象主要是具有教育管理专科学历的中小学教师、管理人员、幼儿园教师及管理人员、教育行政干部及部分高校管理人员。他们的主要优势有：第一是动机明确、态度端正。他们渴望在教育管理方面丰富知识和提高学历，愿意通过学习提高自己的专业水平和解决实际问题的能力；第二是具备一定的理论知识和方法。他们在前期学习的许多课程都与现