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高职俄语导游人才培养的思考○张凤珍[ 摘要] 通过俄语导游人才供求现状的分析, 说明我国目前旅游市场俄语导游人才短缺的情况, 针对高职院校培养实用型人才的特点, 提出培养具有高职特色的俄语导游人才的对策。[ 关键词] 高职俄语; 俄语导游人才; 培养对策一、俄语导游人才供求现状分析随着 2006 和 2007 年中 俄 两 国 互 办“ 国 家 年 ”的 活 动 , 中 俄 旅 游 合 作 不 断升温, 在中俄两国之间出现了“旅游 热”。俄罗斯已经成为继日、韩之后的 中国第三大旅游客源国。而据俄罗斯 旅游局统计, 中国也成为了俄罗斯继 土 耳 其 之 后 的 第 二 大 旅 游 目 的 地 国 。 统计资料表明, 俄罗斯人到中国旅游 的人数在逐年增加, 增长 10%左右。而 随 着 今 年 在 俄 罗 斯 举 办 “ 中 国 年 ”活 动。俄罗斯人到中国旅游会再掀高潮, 在人数上要超过以往任何一年。对中 国人来说, 俄罗斯的自然景观、建筑艺 术 、文 化 等 与 本 民 族 不 同 , 尤 其 是“ 红 场”、“克里姆林宫”等历史色彩浓重的 标志性景观更是吸引中国游客的一个 主要原因。正是中俄两国旅游的不断 升温, 俄语人才, 尤其是旅游俄语人才 的需求就显得更加迫切。与之相对应的却是我国俄语导游 人才的捉襟见肘, 据统计, 目前全国俄 语导游人数在 2300 人左右, 且 80%集 中在黑龙江省。而全国各地俄罗斯游 客的不断增长使俄语导游人才出现了 严重的供不应求的情况, 俄语导游开 始成为就业市场中的“热门人物”。今 年上半年, 海南俄罗斯游客同比增长海内外旅游客源市场的扩大, 许多小语种导游需求旺盛, 特别是俄语等导 游缺口较大, 满足不了发展需求。中 国“ 俄 罗 斯 年 ”的 成 功 举 办 , 在 上海引发了俄语等小语种热。据上海 市紧缺人才办公室获悉, 经贸、文化商机使一些外企、旅行社、文化单位纷纷要求团购俄语导游人才。随着“俄罗斯 年”的举办, 各种经贸、文化、体育活动 和旅游交流频繁, 一些国际旅行社、外 贸企业、文化单位相继感到俄语人才 缺乏, 使得俄语人才再次“吃香”。由于中俄两国的商贸水平不断增 加, 为俄语的发展创造了广阔的前景,中国的俄语教育专家也指出, 在未来的 2- 3 年内, 中国市场将迅速出现俄 语人才供不应求的情况。因此, 各高 校, 特别是高职院校应该及时调整人 才培养计划, 按照实际情况进行专业 和课程设置, 培养出社会需要的俄语 复合型人才。二、高 职 院 校 俄 语 导 游 人 才 培 养 对策高 职 院 校 培 养 的 是 从 事 生 产 、管 理、服务等工作的应用型人才。培养学 生 的 实 际 工 作 能 力 是 高 职 教 育 的 核 心。根据高职院校培养应用型人才的 特点, 对目前高职院校旅游俄语人才 的培养提出以下几点建议:1.明确的人才培养目标高职教育是培养生产、服务、管理 第一线的实用型人才。针对目前旅游 俄语人才短缺的情况, 通过市场调查分析, 高职院校旅游俄语专业确定以俄语为基础, 旅游课程为主干, 培养复 合型人才为特征的人才培养模式。旅 游俄语专业的教学应注重发展学生的 个性与创造性, 增强学生的实践能力, 培 养 具 有 较 强 俄 语 口 语 表 达 能 力 , 掌 握导游基本知识, 熟悉导游业务的应 用型人才, 使学生能够到旅游企业从 事俄语导游翻译等工作。2.合理的课程设置高职院校的课程内容有其自身的特点, 即职业导向性, 因此高职院校课 程 设 置 应 根 据 高 职 培 养 目 标 为 原 则 , 而不应该套用高等院校本科院校过分 重视语言或文学的课程设置, 而应该 加大口语、听力课课时。旅游俄语专业 的课程设置应该突出高职特色, 确立 以旅游等职业岗位知识、技能为指导, 以获得俄语语言知识和业务知识技能 为核心, 以培养实用型人才为目标的课 程设置为基本原则。开设导游基础知 识、导游业务、模拟导游等技能课, 并鼓 励学生大一时考中文导游, 大二或大三 考俄语导游。同时开设俄语精读、俄语 口语、俄语导游、俄语泛读等俄语专业 课。使课程设置真正符合高职院校专业+ 技能型人才的培养目标。3.优化的课堂教学学生所学知识大部分是在课堂上 获得的, 因此课堂教学就显得尤为重要。根据高职教学计划, 在课堂教学中 把理论课限制在够用的范围内, 加大实训课的比重, 对旅游俄语专业来说就是加大学生开口说的机会, 强化实 践性教学, 培养应用型人才。高职院校 俄语课课堂教学的重点就是要改变俄 语课过分重视语法和词汇知识的讲解 与传授, 忽视对学生实际语言运用能力 培养的倾向。课堂上教师应尽量使用俄 语, 贯彻听说领先原则。课前利用三、五