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文本解读：观念和方法 杭州市普通教育研究室 沈大安 上好一节课有三个关键： 1.正确深入的文本解读 2.独具匠心的教学设计 3.机动灵活的教学实施 问题出在哪里？ 《纪昌学射》这个故事“意料之外又在情理之中”的地方是什么? 这篇课文中哪些东西是学生自己能学懂的？哪些东西是容易被学生忽略的？ 文本解读是读者通过阅读从文学文本中获取和解释意义的过程。文学文本的语言具有模糊性，优秀的文本内涵含蓄而丰富，这就使得文学文本的意义具有不确定性。不同的时代、不同的读者阅读同一个文本，会读出不同的意义。 1 放松心态 让我们暂时忘却教师的身份、教学的任务，以一个普通读者的放松心态来欣赏作品，获得自然的阅读体验和真实的审美直觉。这是一种非功利的阅读，是一种以感性为主的阅读。这种阅读是文学作品教学的前提和基础。 2 潜心会文 故说诗者，不以文害辞，不以辞害意，以意逆志，是为得之。 《孟子·万章上》 陶不求甚解，疏狂不可循。甚解岂难致，潜心会本文。 作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。 一字未宜忽，语语悟其神。惟文通彼此，譬如梁与津。 叶圣陶《语文教学二十韵》 《卖火柴的小女孩》中的一段 她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根 ， 在墙上擦燃了， 来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！ 她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一枝小小的蜡烛！ 3 知人论世 读其书，颂其诗，不知其人，可乎？是以知人论世也。 《孟子》 解读文本也不必一味靠自己冥思苦想，查阅必要的资料可以帮助我们更好地理解作品。作家生平介绍、写作时代背景、作家的其他作品、作家创作意图的阐述，以及前人对这部作品的评论， 无一不是我们打开文本大门的钥匙。 向你推荐几本有用的工具书 《唐诗鉴赏辞典》 《宋诗鉴赏辞典》 《唐宋词鉴赏辞典》﹙上下﹚ 《新诗鉴赏辞典》 《中外童话鉴赏辞典》﹙上下﹚ 4 寻找缝隙 阅读体验之1 他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是普通地浏览，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。 ——《一夜的工作》 5 多元解读 《红楼梦》是中国许多人都知道的，至少，是知道这名目的书。谁是作者和续作者姑且勿论，单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《 易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事…… ——鲁 迅 我们所说的文学作品的“意义”,实际上包含了三个层面：一是作者意义，即作者欲在作品中表达的主观意图；二