_项目导入_任务驱动_在_外贸单证_教学中与应用探索.pdfVIP

第1 期 常州轻工职业技术学院学报 2009 年3 月 Changzhou Institute of Light Industry Technoloy “项目导入、任务驱动”在《外贸单证》教学中 的应用探索 赵晨倩 （江苏常州轻工职业技术学院 江苏常州 213164） 〔摘 要〕高职国际贸易专业以培养从事国际商务的高级应用型专门人才为目的, 这就要求在专 业建设和课程设置中强化技能训练。《外贸单证》是一门实践性很强的综合性课程，将“项目导入、 任务驱动”教学方法运用到《外贸单证》教学实践中去，能提高它的教学效果，帮助学生顺利完成 由学校到社会的过渡。 〔关键词〕项目导入 任务驱动 外贸单证教学 应用 “项目导入、任务驱动”教学法是基于建构主 知识、基本技能、基本政策与法规, 具有较强的 义学习理论的一种教学方法。它要求在教学过程 外贸业务实践能力、洞察形势随机应变的能 中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内 力、独立分析解决实际问题的能力和开拓创新驾 容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出 驭市场的能力, 适应外贸行业第一线岗位工作 问题，并经过思考和教师的点拨，由学生自己解 的高级应用型专门人才。即: 基本知识够, 实践 决问题。任务驱动教学法强调学生要在真实情景 能力强, 综合素质好, 直接从事国际商务的高级 中的任务驱动下，在探索任务和完成任务的过程 应用型专门人才。在实践中, 既要避免把高职学 中，在自主学习和协作的环境下，在讨论和对话 生培养成“本科压缩型”人才, 忽略实践能力的培 的氛围中，进行学习活动。这样学生不仅学到了 养, 又要避免过分强调现行岗位操作技能的实 知识、提高了技能，还培养了动手实践能力, 提 际需要, 把高职学生培养成“ 岗位技能型”人才。 高了学生的探索创新精神。学生在完成任务的过 《外贸单证》课程是国际贸易专业的一门主干 程中始终处于主体地位。教师的角色是学习情景 专业课程, 该课程传授的外贸单证的缮制和业务 的创设者、学习任务的设计者、学习资源的提供 处理技能具有很强的操作性。根据高职国际贸易专 者、学习活动的组织者和学习方法的指导者。 业的人才培养目标和教学规律, 切实在职业课程 高职国际贸易专业的培养目标是培养德智 教学中实施“项目导入、任务驱动”教学法, 能使教 体美全面发展, 熟练掌握国际贸易所需的基本 师教得轻松, 学生学得愉快, 真正培养出家长放 赵晨倩（1966-），女，浙江大学毕业，副教授。 — 48 — “项目导入、任务驱动”在《外贸单证》教学中的应用探索 心、企业满意的一线中高级应用型人才。 应该培养学生养成认真、严谨的工作作风和团结 一、《外贸单证》传统教学与“项目导入、 协作的团队精神，培养他们具有诚信、务实的良 任务驱动”教学法的比较 好职业道德。 《外贸单证》课程的任务是使学生掌握外贸 所以，《外贸单证》的教学应该紧密地围绕 单证工作的基本方法和操作技能，具备从事外贸